例谈信息技术课堂中的情感教育

杨 女

（江苏省徐州市睢宁高级中学北校）

现代社会的进步和科技的变革使得许多教学论专家认为教学过程不仅是认知的过程，更是情感交流的过程。《义务教育信息技术课程标准》中明确提出了情感目标，同时新课程标准在评价中也提出：“既要评价学生信息技术能力的水平，更要评价学生学习信息技术的情感和态度。”

情感，是主体对客体事物是否满足自己需要时所持的态度体验。情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。教师在课堂教学中应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂教学效率。而这一情感教学的要求，体现在教学的各个环节中。本人根据教学实践和教学效果的反思，浅谈以下几点教学体会。

一、信息技术学习情感研究的意义

美国心理学家之父威廉·詹姆士通过研究发现，一个没有受到情感激励的人，仅能发挥其能力的20%～30%，当他受到情感激励时，其能力可以发挥到80%～90%，也就是说，同样一个人在通过充分情感激励后，所发挥的能力相当于激励前的3～4 倍。在教学实践中，体现最明显的就是在高二的《算法与程序设计》的教学中，学生的学习效果两极分化极其明显。有的学生对visual basic 编程兴趣浓厚，会有极大的满足感和成就感，而有些学生，对此毫无兴趣，学习态度消极，信心变弱。

二、新课程理念下信息技术学习情感的内涵

“信息素养”一词的出现，表明信息技术课程将不再是单纯的操作技术课，而要更多地关注学生的情感、文化和精神需求。

1.自身情感激发

兴趣是最好的老师，而需求则是最大的原动力。教师要关注学生的生活需要，让学生感受信息技术对表达自身情感和思想的意义与价值，激发学生学习和使用信息技术的热情。例如，在母亲节或父亲节，学生可以自己制作《母亲节贺卡》或利用Photoshop来处理一张母亲或父亲的旧照片，使其更加鲜活生动。这样既可以满足学生对母亲的情感表达，又可以实现自身能力的价值体现。

2.社会文化熏陶

社会文化教育对学生情感的熏陶有着重要的作用和积极意义。因此，学校应积极提倡学生接受社会文化教育，通过各种途径让学生的情感得到熏陶。比如，2015 年阅兵抗战纪念大会在天安门广场隆重举行，我国首次实现电视空中直播，乘客首次能在飞机上观看阅兵直播，央视以及各地门户网站都会进行全程视频直播，没电视机也能在线观看，这是一个很好的题材，在社会大环境影响下，带有学生自身成长环境文化烙印的内容非常容易引发学生的兴趣和共鸣。学生更容易接受，在制作作品过程中更容易形成积极、健康的信息技术使用意识。

3.精神文明培养

信息技术课堂是非常重要的精神文明传播途径。社会主义精神文明建设与每个人都息息相关，每位学生的成长都融入了精神文明的培养。

三、高中信息技术课堂上情感教育的实施探究

1.培养师生情感，激发学生学习热情，创设人际情景

热爱学生是培养师生情感的前提条件。多年的教学实践让我体会到：亲切和蔼的教学语言，会使学生感到可亲可敬，心理上容易接受；鼓动人心和抑扬顿挫的教学语言，会煽动学生的情感，引起学生的共鸣。给我印象最深刻的就是新学期开学的第一堂信息课。如果第一堂课，教师给学生的印象是可亲而友好的、令人尊敬和佩服的，学生会因为喜欢老师而喜欢这一科的学习，产生积极的学习情感。

2.培养学生的情感体验，创设教学情境

积极创设情境，把学生当成学习的主体，让学生在自主的学习活动中形成自主意识，培养他们热爱信息技术的情感。比如今年的教师节，我把主题活动所涉及的图片、文字、视频等资料提供给学生，以小组合作的形式，制作电子板报，以此来庆贺和纪念教师节。

3.小组合作，丰富学生的情感价值

在信息技术教学中，教师要积极发挥小组合作的优势，通过合作共同完成一些较为复杂的设计任务。比如在讲解FrontPage 网页制作时，因为涉及的计算机知识范围广，且制作过程复杂，如果让一个学生来制作较为精美的网页或网站在短时间内根本无法完成。此时，就可以把具有不同特长的学生进行分工合作，在这个过程中，不仅发挥了各人的特长，还体验了合作的乐趣，有效地丰富了大家的情感价值。

4.面向个别学生进行情感交流，进行个性化教学

实践证明，教师客观对待学生的个别差异，有针对性地加强与个别学生的情感交流，可以有效地提高课堂教学效果。每个班都会有几个比较调皮的学生，表现为对课堂教学的内容不关心，希望教师给他们更多的自由。这些调皮的学生通常计算机操作比较熟练。与这些学生交流时，教师要尽可能多地给学生以成就感，比如，让他给大家演示操作步骤，小组合作时让他当组长，把他的长处展现在其他学生面前等。另外，还可以对他们提一些更高难度的要求，参加电脑动画制作、网页制作比赛，引导他们把聪明用到学习信息技术知识上。

有的学生其他课程学得很好，但由于平时很少接触计算机，所以在操作方面跟不上其他学生。这类学生会觉得信息技术高深莫测、难以驾驭，从而产生畏惧心理。对于这类学生，一定要热心地帮助他们克服学习中的困难，同时适当降低对他们的要求。

5.合理利用评价机制，充分激励学生

激励性的评价是提高教学效果的一个重要方面。在信息技术教学过程中,必须对教师教学和学生学习质量进行评价。教师的评价可以通过班与班之间的对比及学生对教师的认可程度、调查报告等形式来完成。我在教学中第一学期给学生布置个人主页,让他们在期末前提交到INTERNET 上，各班级同学间互相展示,并在学生间进行讨论和评价，作为学生实践能力的考核指标，作为一种督促和激励手段。另外，还可以举行各种形式的制作比赛等，通过这些比赛展示，让学生互相交流，展现自我。

教学的精彩在课堂，教师要充分利用“情感”这条无形的线，把关注学生内心情感作为教学的出发点和归宿点，用人性的光芒来点燃学生学习的热情，让学生愿意学习、学会学习，并成为自主的学习者，这是新课程追求的教育目标，也是新时期信息技术教学的最高追求。

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