自主与合作学习在中学信息教学中的应用

汪 丽

（吉林省通化市辉南县蛟河口中学）

随着信息技术的飞速发展，学生学习的方式也进入了信息化时代。信息教学已经成为从中学到大学都比较普遍的教学方式，而这种教学方式也广受学生的欢迎。在一定程度上，信息教学加快了学生获取信息的速度，提高了学习效率，拓展了学习的宽度。当然中学信息教学中也存在着一种针对学生特有的学习模式——自主与合作学习。自主与合作学习直接影响着中学信息教学的教学效果，决定着这个信息时代学生能否在广泛的知识平台下获得有效的知识，达到信息教学应有的效果。

一、自主与合作学习的具体形式

自主与合作学习不仅是一个响亮的口号，更是一种实实在在的落实在行动上的学习模式。要将这种学习模式真正地贯彻落实，首先我们要让学生从内心认识到自主与合作学习的重要性，要让学生产生学习的兴趣，要让学生在这种自主学习中找到成就感，在合作中找到存在感。那么这就需要我们在教学中想方设法鼓励学生自主合作。比如，在信息教学中老师们可以留一些课下查阅的作业，每个学生都要通过自己的查阅和知识的总结去发表一些自己的观点，然后评比哪个学生的见解最有新意，哪位学生的知识最全面，为课堂活跃气氛的同时促进学生自主学习。

在合作学习的实施上，在中学信息教学中教师可以对学生进行分组。每个组设置一名组长，定期进行小组学习交流。还可以开展一些以小组为单位的知识竞赛，这样学生可以增强合作意识，在愉快的学习环境中达到知识共享的效果。而这种知识共享也是信息教学中一个重要的理念和根本的目的之一。另外，学校可以成立学习交流社团，在这个社团里每一位成员都要轮流做每周的知识总结，一周期后由社团部长对每位成员的知识成果汇报做评比，总结最好的可以获得一定的奖励。在这种主动与被动相结合的合作下，学生能够获得多渠道的知识来源，达到最终的知识全面的理想效果。

二、自主与合作学习模式的应用效果

自主与合作学习模式应用于中学信息技术教学中有着非比寻常的效果。信息教学放宽了教师对学生的管制，给学生提供了一个自由获取知识的平台。因此自主与合作学习在信息教学中有着一个必然的实用性。而这种自主与合作学习模式的开启也在一定程度上达到了这种信息教学的推动效果，同时也对学生学习方式的改变产生了重要影响。自主与合作学习模式打破了传统学习的“管制”观念，给了学生自主学习的空间。在开启教学新模式的前提下达到了理想的学习效果。

自主与合作学习在中学信息教学中的应用是一种必然性也是一种高效性。我们在改变教学模式的情况下也要同时去改变一种相适应的学习模式。可以说信息教学是中学教学历史上的一个重要突破，那么自主与合作学习模式就是中学生从教师的严加管教下的强制督促学习到学习自主化、人性化的一个历史改革。在这种学习模式的广泛应用中，中学信息教学有了很好的效果，知识的传播有了更好的效果，学生的知识面得到了飞跃性的提高，可见自主与合作学习在中学信息教学中的必要性和重要性是不容置疑的。我们有必要在认可这种自主与合作学习在中学信息教学中的应用成果下，去更深层次地贯彻和发展这种教学理念，让这种信息教学达到一个更高的巅峰效果，让知识传播于每位学生中间。