基于多媒体技术下的高校体育教学模式创新性研究

刘 迪 黄自鑫

（武汉纺织大学）

在非体育专业院校里，体育在我国教育体系中从来都不是教学重点，它的存在仅仅为了让学生的学习不显得那么枯燥，这种存在背景使高校体育教学模式的制定是围绕如何使体育课更加有趣来设置的，在提升学生体育素养方面没有太大的建树，这完全不能满足国家对人才培养的要求。近几十年随着信息技术的不断发展，其成果也在不断地被高校所采用，最典型的便是多媒体应用于教学。多媒体凭借其生动、方便、信息量大的特点在进入教育行业不久后便得到了很大的发展，它使教学更贴近于学生的心理特征，极大地调动了学生的积极性，提高了教学质量。在体育教学仍局限于传统教学方法的今天，如何在以多媒体技术为支撑的基础上，对其进行改革，让高校体育教学更偏向于人才的培养上，是所有高校体育老师都面临的一个亟须解决的问题。

一、我国高校体育教学现状

体育教学能使学生形成吃苦耐劳、积极进取的精神品质，在综合性人才的塑造上占据着一定的份额。但是，由于我国的国情决定了政府不可能将工作重心分一部分到高校体育教学上来，再加上高校自身的原因，使我国体育教学现状并不能令人满意。

首先，高校体育教学没有主线，从最开始的技能到后来的体质再到后来的健康，不同阶段之间的教学目标是单独存在的，这使得我国的体育教学模式受到很大的影响。老师在制订学生的教学任务时，是以考试要求为依据的，而考试的内容是由当时整个体育行业的中心决定的。也就是说，当我国体育重视技术时，考试内容以技术为主要考查点，老师为学生制订日常教学任务的中心点也就成了技术的训练；当体育重视的是体质时，老师的教学任务中心也就改成了对学生体质方面进行训练，到后来成为健康时，情况也是一样。技能、体质、健康三者之间没有任何过渡，加上学校本身对体育设施的投资不够，使学校开设的体育项目只能满足部分学生的喜好，这直接导致学生的体育意识淡薄，从而严重降低了高校体育教学的效果。

其次，高校体育教学内容单一，方式固定，没有创新。学生在所选体育的学习上，只能凭借老师在上课时间做出的讲解以及演示，而老师的教学方式却没有跟上时代变化的步伐，依然停留在传统的教学模式上。最典型的是一上课老师便把考试项目告诉学生，然后根据考试内容给学生演示一遍该如何进行，在剩下的时间内学生要做的就是不断地去练习考试项目，这样的教学方式教给学生的只是简单的机械记忆，无论在技能还是体育素养上都不能让学生得到实质性的培养。

二、多媒体技术下体育教学模式的研究

多媒体教学明显的优势是它能生动、准确地展现老师要讲的内容，特别是在遇到抽象的概念时，它能很形象地将概念的核心表现出来，比如足球课上，老师讲解到战术的时候，老师的讲解加上多媒体视屏或者动画的表现，这种效果是不言而喻的。但是正如前面所讲述的，由于高校体育教学一直以来都不是国家的工作中心所在，所以体育行业的教学模式也并没有得到实质性的更新。在教育行业大力引进多媒体技术的今天，体育行业如何以多媒体技术作为支撑进行模式创新是目前所有高校体育老师所面临的问题。新教学模式的关键所在如下：

1.动画在体育教学中的应用

众所周知，在体育教学上仅仅凭借老师，不借助其他工具的话就要花相当大的时间和精力去教好体育，最典型的就是在一个新技术动作的讲解时，老师的演示无法慢放、分解，学生只能通过自己所看到的去对这个动作作出理解，然后进行练习，无法领会动作的核心要义，只是简单地形成机械记忆；另外，要想将某一技术动作对学生进行全面讲解，需要从多角度去演示，并和其他很多错误动作进行对比，这使老师的教学任务量很大，而且讲解起来极不方便。这些问题在多媒体应用于体育教学后都可以迎刃而解，多媒体的动画功能可进行慢放、分解、同时播放多个画面等等，教师可以将所要讲的技术动作制成动画格式，然后通过多媒体向学生展示出来，这样既可以降低教师工作量，又能使学生更加容易地掌握老师讲的重点，能极大地提高教学质量。

2.充分利用多媒体的交互性特点

传统的体育教学模式中，当老师讲解完某一个技术动作后，只能问一下学生是否存在问题，虽然教师是很认真地问，但学生一般有问题也不会说，这种教学条件及模式在学生学习效率的提高上会受到严重的阻碍。在有了多媒体作为支撑后，老师在讲解完理论知识后，可以根据已经讲过的知识制作一些动画，动画反映出所讲内容的核心点；也可将目前比较流行的游戏应用在其中。比如，将“大家来找茬”中的图片用核心动作来代替，当学生回答错误时，能相应地指出学生的遗漏之处等等。这样既能对学生起到巩固练习的作用，又能在很大程度上激起学生的学习兴趣，使学生在技能上能得到实质性的指导。

3.利用多媒体因材施教

所谓因材施教，是指对待不同的学生要有不同的教学方法。当然，由于我国高校学生数量庞大，这一教学要求在完成度上不可能有那么高，但是可以利用多媒体技术换一个角度去完成这一要求。传统教学模式中，体育老师在讲解完一个技术动作后，会让学生自由练习，在练习过程中老师能做的是指出有明显错误的学生，对于一些不标准动作老师不可能全部顾及到，这就导致了教学的统一化。利用多媒体技术，老师可以对学生进行视频录制，然后通过多媒体向学生展现出来，并与标准动作作对比。这样，老师可以根据视频看出不同学生之间的能力等级，学生也可以通过视频看出自己的不足之处，只有在亲自了解自己的问题所在之后，才能明确改进的方向，对症下药。而作为老师，在保证整体进度不受影响的前提下，可以根据视频资料对不擅长于该项体育的学生进行基本功的强化，对那些相比较之下有天赋的学生可进行更高层面上的训练，这样就能使所有学生能保持一种积极好学的心态。

尽管多媒体在教学中的应用已日趋成熟，但其不足之处仍有很多，比如教师不能完全掌握多媒体的功能或对其过于依赖，课件内容冗长等等。所以仅仅将多媒体嫁接到体育行业仍不够，它不像其他理论课目，体育十分注重实践教学。

王港，吴铁桥.计算机辅助教学（CAI）在体育教学改革中的应用［J］.体育与科学，2009.