浅谈小学英语语音教学中存在的问题及策略

池晓洁

（浙江省永康市城北小学）

浅谈小学英语语音教学中存在的问题及策略

池晓洁

（浙江省永康市城北小学）

语音作为语言的物质基础，在英语教学中有着显著的作用，有利于学生英语综合素质的发展。但是在小学英语启蒙教育阶段，语音教学却被重视度不高。小学阶段是学习语言的黄金期，因此提高小学英语语音教学质量成了当务之急。

小学英语；英语语音；教学问题；教学策略

一、小学英语语音教学内容

语音教学作为英语教学最基础的一部分，在小学入门阶段的教学内容包括：26个字母、音标、重音、意群的读音、语调、节奏等。

二、小学英语语音教学的重要性

良好的语音基础能帮助学生提高单词拼读能力，有效地记忆词汇，建立强烈的语感，从而提高学生学习英语的兴趣及质量。

三、小学英语语音教学中常见的现象及问题

1.学生受母语的影响

英语作为第二语言，在学生的习得过程中，受到母语习惯发音的影响，在心理上会造成阻碍，抑制其学习正确的语音。为了防止忘记如何发音，他们会采用已经熟悉了的母语——汉语帮助学习，结果在表达时产生了奇怪的甚至是错误的发音。

汉语语音和英语语音两个不同的语音体系存在的一个很大的区别在于：汉语靠声调辨义，不同的声调会产生不同的意义；英语则靠语调辨义，单词有重音、次重音之分，句子也是升降调起伏不一。

2.教师对学生的影响

（1）教师自身语音素质的影响

学生在初步学习英语语音阶段，都是以跟老师读的方式为主，并且传统观念告诉他们，即使听到磁带或者是视频里的发音跟老师的不一样，他们也会义无反顾地坚持老师的发音是对的。

案例：曾听到过这样一节英语课，执教的教师在整堂课中都将breakfast［'brekfəst］这个频繁出现的单词发音成［'braikfaist］，因此学生也一直跟着老师发着错误的音。临近下课的时候，执教教师才播放磁带，让学生跟读。但是学生依旧将breakfast读成［'braikfaist］。

由此可以看出，教师的语音素质对学生学习语音的影响之大。

（2）教学方式的影响

语音教学的内容本身是单调的，而小学生对于缺乏趣味性的东西都不能高度集中，如果教学方式一味地偏重机械操练，非但没有实质性的教学效果，反而会使学生丧失学习英语的兴趣。很多教师在教学单词时，只是把单词分解成一个个字母，然后让学生反复不断地拼读，而忽视了读音规则、重音、语调等问题，使学生在句子表达时只是逐一读出单词，没有意识到语调、节奏。

3.不被重视引起的影响

在应试教育形势下，教师越来越注重词汇、句型等知识的教授，不在应试范围内的语音教学久而久之便受到了冷落。

四、小学英语语音教学有效策略

1.自然拼音法教学策略

自然拼音法是目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，做有条理、有系统的整合。让初学英语的人，藉着认识字母及所代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感。有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然反映出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼音。通过自然拼音法的练习，学生建立了直觉音感，不用跟着教师机械地死记硬背，而是能够自然地读出看到的单词。

2.模仿法策略

《义务教育英语课程标准》指出：在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。模仿的第一步是听音，只有听到的音是准确的、地道的，学生才能模仿到位。

3.趣味教学法策略

虽然说语音教学单调枯燥，容易使学生产生疲劳感，但是如果教师在教学方法上多注入一些趣味性的元素，通过活泼有趣的方式来激发学生的兴趣，语音课也可以变得既有趣又有质量。

（1）歌谣的融入

小学生对有节奏和韵律的歌曲、chant都必将感兴趣，符合他们好动的特点。在语音教学中穿插一些恰当的歌谣既能使枯燥的学习变得轻松、快乐，又能使学生在愉快的氛围中感受语感，领悟语音、语调和节奏。

（2）游戏的妙用

爱玩是小孩子的天性，在教学中，我们可以利用小学生的这一特点在教学活动中合理地运用游戏，让他们带着愉快的心情在玩中学到语音知识，掌握语音能力。

语音教学作为语言教学最基本的一部分，应该在小学这个最佳的黄金期为学生打好扎实的语音基础。语音是语言的物质基础，贯穿于整个语言教学的过程中，是一个任重而道远的任务。教师在提高自身素质的同时，应结合学生的生理、心理特点，丰富教学策略，让学生在趣味横生的教学课堂上形成一定的英语综合能力。

王虹.加强英语教学中语音能力培养［J］.成都中医药大学学报：教育科学版，2006（12）.

·编辑 薛直艳

池晓洁，出生于1989年3月，女，本科，就职学校：浙江省永康市城北小学，研究方向：新课程改革。