探析高中古诗文鉴赏教学

陈凤艳

(吉林省白山市松江河镇长白山第二高级中学)

一、尊重学生的主体地位

随着课程改革的推进，在教学中，学生的主体地位越发凸显。因此，在进行高中古诗文鉴赏教学时，教师必须充分尊重学生的主体地位，教师必须明确，古诗文鉴赏教学实际上就是学生深入学习知识的一个过程，是学生不断提升自我的一个过程，教师必须充分尊重学生之间的个体差异，分层培养学生的古诗文鉴赏能力，从而全面提高高中古诗文鉴赏教学质量。例如，在讲解《梦游天姥吟留别》时，教师应该先聆听学生对这篇文章的感悟，让学生说说自己的理解，最后教师再对学生的回答进行指点、评价、完善，这样学生就会逐步认识到自身的不足，并加以完善。

二、组织古诗文鉴赏活动

在开展高中古诗文鉴赏教学活动时，教师可以结合实际情况，组织学生进行一些古诗文鉴赏活动，这样一方面能极大地提高学生学习古诗文的兴趣，另一方面还能延伸高中古诗文鉴赏教学。在实际教学过程中，教师可以利用多媒体技术为学生创建一个良好的古诗文鉴赏场景，并引导学生开展鉴赏讨论活动，这对提高学生鉴赏古诗文有很大的帮助。如，在讲解《雨霖铃》时，教师可以组织学生进行朗读比赛和鉴赏比赛，并将学生分成若干个小组，每个小组派一个学生进行朗读，一个学生总结本小组对这首词的理解，最后教师对学生的表现进行综合评价，这样学生就能对古诗文有更深层次的理解。

三、注重古诗文鉴赏评价

在高中古诗文鉴赏教学中，鉴赏评价是十分重要的一个环节，只有通过鉴赏评价，学生才能正确地认识到自身的不足，才能从多个角度理解古诗文，因此，在实际教学中，教师要特别注重古诗文鉴赏评价这一环节。在评价过程中，教师可以采用多种形式评价，如学生自我评价、小组评价，各组相互评价等，这对提高学生的古诗文鉴赏兴趣有很大的帮助。

在新环境下，高中语文教师必须认识到古诗文鉴赏教学的重要性，不断提高自身的古诗文鉴赏教学水平，尊重学生的主体地位，合理地组织古诗文鉴赏活动，注重古诗文鉴赏评价，全面培养学生的古诗文鉴赏能力，从而有效地提高学生的语文素养。

陈红.高中古典诗词鉴赏方法探析［J］.考试周刊，2015（10）：141-142.