浅谈初中阶段的词汇教学

陈丽丽

（福建省漳州立人学校）

随着英语的普及，现在英语已经成了小学生和初中生的必修课，甚至有些大城市或有条件的地区从幼儿园便开始浅显的英语启蒙学习。英语新课标对词汇量有了新的要求，初中阶段将从原来800 个单词提高到1500-1600 个单词和200-300 个习惯用语或固定搭配，并强调它的实用性，要求学生学会使用，更加突出了语言的运用。如何扩大初中阶段学生的词汇量，提高课堂教学效果，探索有效实用的词汇教学的方法，是摆在现今初中英语教师面前的新挑战。以下我就此谈谈近几年来词汇教学的一点点心得体会。

一、词汇教学的心得体会

（一）要想增加词汇量，将背的单词更好地识记，背得更加牢固，就必须增强自身的单词拼读能力，教师就要加强音标教学。英语属于拼音文字，虽然字母的发音在不同的单词中有区别但是却是有规律的。只要学生能读准单词，再根据发音规律对单词字母进行识记和拼写，这样就能较快地掌握。而平时的听写过程中教师坚持念英语让学生拼写单词可以较好地培养学生的听力水平，达到过关的效果。

（二）坚持“单词—短语—句子—段落—文章”原则，学会利用上下文来判断和掌握词义。语言学家吕叔湘先生说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”因此，词汇教学不能脱离句子和文章，只有把单词或短语放在句子中去教，才能真正体现它的含义。

（三）句子是承载词汇所包含的意义和句子的语法结构所显示的意义载体。运用造句练习法，能更好地将词汇放在句子中进行理解和提高其运用频率，训练自身的读写能力。由于缺乏实践，即使是学会了的单词也会被逐渐遗忘。为了人为地造就一个用外语思维、表达、交流的小环境，避免遗忘或尽量少忘，可以通过会话、作文等措施，让枯燥无味的词汇变得生动、形象，丰满起来，从而实现反复运用，巩固对所学词汇的记忆。因此，造句练习是从学习词汇过渡到运用词汇的必要途径，是记忆、积累和掌握单词的好方法。

（四）加强英语写作的教学与练习。英语写作一向是锻炼和检测一个人遣词造句、表达自己观点的最有效方法之一。英语写作本身既是教学手段，又是教学目的，是语言运用的一种方式，它能增强学生运用词汇的能力，从而达到高效掌握词汇的目的。

（五）及时做好复习和归纳词汇。复习是学习之母，系统地进行复习，才能有巩固记忆的效果，还能加深对所记单词的理解。这就需要教师在课前充分准备，根据遗忘规律，有计划地巩固词汇，增强学生对单词的记忆。如：课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配、语音辨析、阅读理解等，使学生在多次的复现中巩固所学单词。

二、提高词汇教学效率的方法

当然为了让学生从枯燥的词汇学习中获得乐趣，教师可根据所教课程内容，适当采取各种不同教学手段来提高上课的效率。

（一）歌曲教学法。英文歌曲在教学中的应用可以激发学生学习词汇的热情，通过让学生学英文歌曲，容易激发他们的想象力，增强趣味性，使其达到有效学习词汇的效果。比如，学习有关动物的单词之前，可让学生先跟唱“Old Mcdonald had a farm”的歌曲；学完动物的相关单词后再将这些单词替换歌曲中的单词进行演唱，让学生充满乐趣地学习。

（二）表演词汇学习法。让学生将所学的单词通过表演的方式展示出来，这样可以让学生加强对单词的识记和理解。比如，学习关于身体部位的单词，可由教师或学生来指出身上不同部位让其他学生来说，达到复习巩固这些单词的效果。

（三）掌握构词法。在学生掌握了一定量的单词之后，可以循序渐进地对单词进行归纳和总结。适当让学生了解一些常用的词根，前缀，后缀。因此在教学中，教师应系统地介绍一些关于词根、前缀和后缀的教学内容，并适当举例，引导学生举一反三。例如：前缀un-（不、非，表示否定），在学习生词unhappy,unhealthy 时，先让学生猜测一下词义，这样印象就深刻了。

（四）语境词汇教学法。此种教学方式可让学生从创设的语境中更好地理解和掌握词汇的用法和意思，从而进一步巩固所学词汇。如，学习有关地点、方位的词汇时，教师可拿出本校平面图让学生辨别学校内不同建筑物之间的位置关系，更加直观地理解它们的用法和意思。

总之，只有掌握和积累足够的词汇量，才可以为初中英语学习打下坚实的基础。希望各位老师们团结起来，一起抓好词汇教学！

［1］王玲.初中英语词汇教学初探.通化师范学院学报，2004（12）.

［2］肖惜.英语教师职业技能训练.高等教育出版社，2002：177.

［3］黄颖.英语词汇教学不应忽视.广西教育学院学报，2003（01）.

［4］田蓉.浅谈初中英语词汇教学.太原教育学院学报，1999（03）.