高中数学创新教学浅谈

石禄安

（青海省海东市互助县民族中学）

对高中数学教学进行创新教学，就是对高中数学教学内容中的数学概念、数学命题以及数学思想三个方面进行创新教学，而教师要在这三个教学方面进行突破创新，就必须根据学生实际的学习状况进行综合分析，设计出能够帮助学生形成良好的学习习惯和有效学习方法的教学方案，引导学生形成正确的数学思维，提高学生的自主学习能力，进而提高课堂教学效率。

一、联系旧知导入教学

在数学概念教学中，教师往往对数学概念的严密性重点关注，教学过程太过学术化，这就使教学过程变得呆板、机械，从而打击了学生对数学学习的积极性。因此，针对数学概念教学，教师要摒弃只给出概念定义，让学生机械背诵的教学模式，转而从概念的导入技巧入手。如，采用适当教学情境引入教学等方式来提高学生课堂教学活动的参与程度，激发学生学习数学的兴趣。引入函数概念时，高中教学是在初中教学变量之间的对应关系基础上进行拓展和提高的，即用集合与对应语言进行描述的，是对初中学习的进一步深化和加工。

二、创设情境深化教学

高中数学教师通过创设和教学内容相关的教学情境深化教学内容，使教学内容变得更具有条理性和逻辑性，便于学生深化记忆。在这里，我重点讲解实验情境。实验情境不仅适用于理化生等理综教学，还适用于较为枯燥和抽象的数学教学，学生通过动手操作和体验感受数学知识的直观性，从而对数学知识的认识更透彻、更深刻。除去实验教学情境外，还有生活情境设计教学等也是高中数学教学的常用情境教学设计之一，其主要是利用数学知识和生活相通的原理，将抽象的数学知识生活化以后再呈现给学生，降低其理解难度。

三、在学生实践练习的基础上归纳总结

数学定理在学习和认知上存在一定的难度，如果教师对这些内容进行直接讲述，学生可能会遇到大困难，万事开头难，学生如果不能闯过这个难关就会一蹶不振，失去学习的积极性。为避免上述现象产生，教师在引入新课之前，应该先通过简单地设计或者问题引导等引入新知，让学生在实践探究和练习巩固中总结出定理，从而变死记硬背为理解记忆。

高中数学虽然难学，但也存在将其攻克的办法，只要数学教师肯于动脑，结合实际进行大胆创新，就能够促使数学教学的教学质量提高一个新的高度。

周平云.浅谈新课改下高中数学的创新教学［J］.大观周刊，2011（50）.