差异教学理念引入高中英语教学中的功能性

涂勇红

（南昌市外国语学校）

在高中学科中，英语是让学生与家长都觉得比较有难度的学科之一，所以，教师要学会利用差异教学的方法来满足学生的学习需求，并且也通过这种教学方式来提高学生学习英语的主动性，帮助他们能够更好地学习英语，提高自身的学习水平。

英语教师利用差异教学的方法可以很有效地改善课堂氛围，满足学生在不同时期的求学需求，让他们愿意主动地参与到英语教学活动中去，并且潜移默化地培养他们的创新能力，让他们在教学活动当中能够轻松地找到适合自己的学习方法，让他们的英语成绩能够得到事半功倍的提高。

一、对不同水平的学生开展合作式学习

在整个教学活动中，教师可以让同一水平的学生进行合作式学习，因为每个学生的知识接受能力是不一样的，都存在着非常大的个体差异，因性格而异最后得到的学习结果也是不一样的。所以，教师要学会通过合作式学习将不同英语水平的学生编排到一起，让他们学会取长补短，学会互相帮助，学会共同进步。让学习成绩好并且有影响力的学生作为他们小组的组长，来带动和刺激其他组员学习。然后让他们分享自己的学习经验，配合老师帮助同学找到适合自己的学习方法。这样，不仅可以帮助同学提高英语成绩，还可以提高之间的友谊，锻炼他们团结合作的精神，提高整个课堂的学习氛围，让学生在轻松的氛围下提高专业知识。通过团队合作，让他们更早地适应团队合作的氛围，对于他们今后的发展有非常重要的帮助。

二、改变评估观念，实施差异评估

在传统的教学理念当中，我们会发现其实教师很容易走入只有一个标准来衡量学生好坏的误区。其实每个学生都有发光点，不能完全以考试分数来评价学生。每一个学生都是一个单独的个体，他们有着不同的人格特点，有不同的学习方法，有不同的思想，所以，教师一定要学会根据不同的学生给予不同的评价，通过综合的观察找到学生的性格特点来进行评价。而且，教师不仅仅要去评估，还要给予适当的鼓励，要让他们对英语产生浓厚的兴趣，要帮助他们树立信心。

总之，差异教学理念引入高中英语教学中是势在必行的，它可以改善现有的传统教学理念。它以学生为主体，通过各种寓教于乐的方式帮助学生解决在英语学习中遇到的困难，帮助他们通过轻松愉悦的方式来提高自身的专业知识成绩，提高人格魅力，让学生更加愿意学习英语。

马莲.浅谈高中英语教学中的差异教学［J］.教师，2012：36.