小学英语语音教学的问题与对策

王巧合

（甘肃省武山县城关镇第三小学）

谈到英语教学肯定都会想到几个模块，即听力、口语和书面表达。在我看来语言最重要的还是口语，因为语言是用来跟别人交流的。在整个教育体系中，小学英语课也非常重要，因为那是学生对英语的第一认知，如果基础不牢，兴趣不浓，就会影响学生的英语学习。在英语教学中，语音方面还是有一些问题需要我们找到合适的解决方案来进行处理的。

一、语音教学存在的问题

1.语音教学课时少，缺乏实际练习

在小学英语教学中，很多时候都是教一些比较简单的字母和词汇，并且把大部分的时间都用在了书面上，对于语音教学的重视程度完全不足。很多地方都减少了语音课程数量甚至直接忽略了语音的教学。特别是偏远地区对语音教学的重视程度几乎为零。这是现在英语教学中存在的很严重的问题。当务之急就是要彻底改善这些情况，让所有学生都能增强英语语音的练习。

2.语音质量严重不足

存在语音教学质量问题的学校很多，在大部分的地区由于条件的限制和重视程度的不同，在进行语音教学时草草了事，还有的老师在英语听力教学中自己取代课本所配的光盘或磁带，把听力内容念给学生听。这就要求教师的发音必须非常纯正，但是小学英语教师的英语水平都是有限的，这就存在着很大的弊端，学生在耳濡目染中很容易被老师的发音影响，导致英语听力能力停滞不前，不仅没有进步，反而被带偏了。在这样的教学环境下，小学的英语语音教学质量很受影响，这就是普遍存在的问题。

二、改善小学英语语音教学现状的策略

1.各级领导重视语音教学的质量和地区差异的平衡

各级领导要深化英语语音教学的改革，把语音教学作为英语教育的重中之重。结合当前的社会形态和中国现状，努力使各地区小学生的英语语音水平平衡发展。尽最大努力拉近区域间的英语教育水平，尤其是偏远山区，由于缺乏师资力量，导致教育的质量远远不够，政府应该采取一些政策倾斜，提高山区执教教师的福利待遇，在很大程度上促进语音教学在全国的普及和质量的提高。

2.教学创新，因材施教

对于许多学校的现有英语语音教育方式来说，存在着笼统性教育的问题。在绝大多数的小学校里，笼统的教学已经成为一种教学习惯。都按照教师自己的思路和教学方式进行教学，导致的后果就是“优生吃不饱，学困生吃不了”。所以为了学生打好英语语音基础，教师对学生因材施教十分重要。教师应针对学生自身的特点教学。教师队伍也应该创新教育方式，把适应现代小学生语音交流的方式和学生培养的教学思路和管理理念融合进自己的授课方法里，形成自己的一套独特的教学理念。

3.借助新媒体，改变“言传身教”的教学方式

21 世纪是信息时代，那么在教学方式上也应当利用信息化技术平台，其好处在于减轻了教师的负担，学生可以更方便快捷地找到自己所需要的知识内容。传统的教学模式是一个老师在一天之内重复地讲解课程三到四次，对老师来说既乏味又疲惫。有了新媒体的支持，教师可以根据终端的使用来控制教学的内容，一改传统的言传身教。新媒体的出现与发展对教育的现代化改革有着积极的推进作用。学生可以自行通过网络的平台，针对自己的情况去学习英语语音发音等诸多课程，观看相关描述或视频资料，通过多方面的熏陶便可以在潜移默化中将英语语音水平提高。新媒体学习是一个新型的学习方式，在未来的教育中应当大力倡导。同时也为老师的“言传身教”寻找到一条科学合理的道路，在某种程度上减轻了老师的压力，但是并不代表撼动了老师的地位和权威，因为在新媒体的影响下，许多学生可以学习到更加广泛的知识，但是网络的自由性也给知识的可靠性拉响了警钟，老师更多的任务便是对学生进行引导，筛选优质信息，纠正错误内容，更好地为学生学习英语语音服务。

本文对小学生英语语音教学的问题及对策进行分析。针对在现阶段教育存在这样的问题，语音教学课时少，缺乏实际练习；语音质量严重不足，提出以下几点建议：各级领导重视语音教学的质量和地区差异的平衡；教学创新，因材施教；新媒体支持，改变“言传身教”方式。

胡春洞.英语教学法［M］.高等教育出版社，1990-09.