小组合作学习在小学语文教学中的实践

张友珠

（福建省南靖县高新园区中心小学）

小组合作学习在小学语文教学中的实践

张友珠

（福建省南靖县高新园区中心小学）

随着新课程改革的深入进行，教育事业对各个学科的课堂教学活动方式与内容提出了更高的要求。近些年来，小组合作学习模式为更多的教育工作者所接受。在小学语文学科地位不断提高的今天，将小组合作学习模式整合到小学语文教学活动中，是小学语文教学活动进行优化的重要实践。将小组合作学习与小学语文教学进行结合，有利于促进小学语文课堂教学氛围的活跃以及学生主体地位的突出。以小组合作学习在小学语文教学中的实践为主题，对小组合作学习的应用现状与方法进行分析。

小组；合作学习；小学语文

一、小组合作学习应用在小学语文教学中的不足

毋庸置疑，小组合作学习对于小学语文教学活动的发展有着诸多积极意义。但是，在小组合作学习模式的推广与应用过程中，还存在着许多不足之处。

1.小组合作学习流于形式

在小学语文教学活动中，教师对于小组合作学习的理解不充分，会让小组合作学习活动的开展效率过低，影响小学生的学习质量。许多教师用小组合作学习模式去追求课堂氛围的热闹，但是，学生的参与度不高，就让课堂的热闹变成了没有意义的活跃，不仅没有提高学生的学习效率，还会浪费学生的学习时间。另外，语文学习能力强的学生会在小组合作学习活动中展现出优势，小组合作学习任务的设置不合理，会让那些学习能力较差的学生无法参与到合作活动中。形式化的小组合作学习活动，会使部分学生的语文学习积极性降低，也会引起学生不良的学习情绪。

2.学生的小组合作学习行为被动化

小组合作学习活动，学生的学习行为应当是自主自愿的。在教师的有效引导下，小学生自发地提出语文学习中的问题，并研究问题的解决方法。但是，实际情况并不是这样的。在小学语文课堂中，一些学生之间的小组合作学习并不顺畅，他们各抒己见，也不乐意与他人分享自己的观点，没有领会到小组合作学习的意义。在教师的一再强调下，学生开展合作学习，但合作学习的效果并不好。教师为了完成教学任务，只关注合作学习的正面意义，而忽视了小学生在语文学习能力以及表达水平方面存在的不足。导致小学生在小组合作学习中表现得不积极，也无法发挥自己的优势。

二、小组合作学习在小学语文教学中的应用方法

将小组合作学习模式应用于小学语文教学活动中，是促进小学生语文素质提高，加强小学语文学科改革的重要方法。

1.加强小学生团队合作意识的培养

团队合作意识是小组合作学习得以成功落实的重要基础，也是小组合作学习实施的重要培养目标。让小学生的团队合作意识得以形成与发展，可以推动小组合作学习模式的实施，更要体现小组合作学习的教学目标。在小学语文教学过程中，教师要有意识地对学生的团队合作意识进行培养，根据小学生的行为特点以及个性品质进行有效合作活动的设计。具有针对性的小组合作活动，可以让小学生体会到合作的乐趣和分享的意义，更能促进小学生语文学习自信心的提高，乐于与同伴进行交流，融入集体中。如，在讲解《给予是快乐的》的时候，教师可以根据课文的主题与小组合作学习活动的结合，培养学生的团队合作意识，让小学生树立正确的合作学习观。教师可以让学生通过小组合作学习整理一个小小的故事汇，看大家都做过哪些给予和分享的事情。聊天式的合作学习开展难度较低，学生在互相讲述故事的过程中实现合作学习，为故事汇添砖加瓦，实现合作学习成果的积累。当学生体会到合作学习的乐趣之后，他们更乐于融入集体中，树立正确的合作学习意识。

2.利用小组合作学习，提高学生的表达能力

学生的口语能力，对于其学习主体地位的突出有着重要的意义。利用合作学习开展小学语文教学，不仅可以丰富小学语文教学活动，促进小学生积极表达自己的个人观点，还能让小学生的口语能力得到锻炼。口语是小学语文教学的重要内容，需要引起当代小学语文教师的重视。在教学中，教师可以利用教学内容组织学生进行想象与再创造，在同一主题下表达自己的看法，引导学生进行大胆思考。另外，教师也可以通过学生的口语表达发现自己在教学中存在的不足之处，积极进行改正，加强教学反馈的科学度。比如，在讲解《飞船上的特殊乘客》的时候，教师可以让学生想象自己坐上了宇宙飞船，之后发生了一系列事情。让学生就近组成小组，分享自己的想象，可以促进教学内容的扩展，也可以让小学语文教学氛围更加轻松。在学生小组合作学习的同时，教师要聆听学生的表达，一些学生用错被动句，教师要进行记录，在学生交流之后进行提醒。一些学生乐于引用名句，教师要对其进行肯定，鼓励学生在交流中提高自己的口语水平。

综上所述，促进小组合作学习与小学语文教学活动的结合，不仅可以满足小学语文学科教学发展的需求，更可以满足小学生的个人发展需求，促进小学生团队意识的有效形成，实现小学生学习效率的提高。因此，作为一名现代小学语文教师，应当认真学习新的教育思想和教学方法，加强创新型教学法在实践教学活动中的落实。只有教学方法丰富起来，小学生的眼界才能得到开阔，小学语文教学的层次才能得到提高。

张桂霖.浅议合作学习：课改调研随笔［J］.黑河学刊，2013.

·编辑 薛直艳