打造初中数学高效课堂的有效途径

马荣华

（内蒙古赤峰市敖汉旗羊场中心校）

一、课堂学习任务化

新课程改革以后，我们一直倡导要把学习的主动权还给学生，所以在初中数学的课堂教学中我们也要坚持这样的教学原则。为了实施好这项原则，我们应走“课堂学习任务化”的教学道路。“课堂学习任务化”就是把教学活动和教学任务根据学生的具体情况分配给不同的人。这样的话，在课堂教学过程中学生才能扬长避短，发挥自己的优势。还有一方面，“课堂学习任务化”能激发学生的内在学习斗志，使学生在一定的学习压力中成长，这样的教学方法才能逐渐提高课堂教学效率。

二、展示交流互补化

无论是传统的授课还是新式的小组合作，我们都要照顾学生学习的实际，在实际教学中我们应该指引学生做到“展示交流互补化”。要想使学生在展示中达到互补，就要有充分给予学生表达的机会和时间。比如，在教授“二元一次方程组的解法”时，笔者授课时并没有直接教给学生方法，而是让学生自己先做预习，自己找到求解的方法。最后，再让学生一一展示自己的答案，在这次展示的过程中，学生就有了不同的答案。当答案有了差别，学生才能相互学习，才能达到互补。

三、质疑评价内醒化

原来的教学中，我们的评价都存在着一些问题，要么评价不到位，要么评价太敷衍。最终，我们的质疑与评价并没有起到真正的作用。所以，在以后的教学中我们教师应该做到“质疑评价内醒化”。要想做到这一点确实不容易，学生要在理解学习内容的基础上提出自己对数学问题的疑问。当学生有疑问时教师还要用恰当的方式予以解答。另外，评价的内醒化就是教师的评价要一语中的，要给学生一种豁然开朗的感觉，这样学生才能开启新的思维。因此，“质疑评价内醒化”是提高课堂教学效率的另一途径。

［1］彭少白.初中数学课堂教学效率的提高策略探讨［J］.数理化学习：教育理论版，2011（05）.

［2］陈勇胜.对初中数学课堂教学有效性的认识与思考［J］.中国校外教育，2009（08）.