让我再次琢磨数学复习课怎么上

黄德明

(江西省宜春七中)

从近几年的中考数学题目中不难看出，题目灵活多样，紧贴生活，精益求精，以考查学生的全面能力。《义务教育数学课程标准》也指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这一新的理念说明：在未来的教学中，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者的角色转变。因此，课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械地、僵化地传授知识的线性的过程，而是根据学生学习的实际需要，不断调整、动态生成的过程，特别是上复习课，复习课在数学教学当中所占的课时是相当多，本来就枯燥乏味，好的复习课就会起锦上添花的作用。如何上好一节复习课这是摆在我们一线老师所要突破的重点。

一、复习课的选题要具有针对性

俗话说“字好一半文”，在一节复习课当中，题目选得好具有事半功倍的效果，复习课基本上都是讲解已经讲过的知识点，但是要以旧创新，从题目中嵌插新知识复习课主要是通过练习来巩固学生已学过的知识，新鲜感没有上新课那么强，也不会像上新课那么认真，面对当前的教育体系，既要让学生掌握知识，不搞题海战术，又要让学生得到全面的发展，所以题目的选取和设计相当重要。一道好的数学题，既要有一定的难度，又要让学生欲罢不能，引人入胜，层层递进，这样学生才愿意通过自己的思考去解决这道题目，让学生有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。基于此，我们教师应该走进题海，多做一些中考数学题，毕竟我们初中阶段服务于中考。多研究中考题，从而可以把握中考题的常见模式和规律，这样就有针对性地了解中考情况，找出常见的一些解决中考题的技巧，让学生的解题能力得到提升。所以上复习课以前，应该要花时间去挑选复习课所要讲解的题目。

二、要认真考虑上复习课的方式和方法

按照传统的复习课的上课模式那是肯定不行的，虽然我们教师上课轻松，但是学生听得累，疲惫感强，上课的积极性不高，自然效果不佳。所以我们可以试着改变教学思路，比如说一般都是我们教师站在讲台上讲，现在可以角色转换，请学生先讲，大家一起来找茬看看是否有误，这样既可以调动学生的积极性，又可以让学生体会当教师的感觉，再者这么多学生也许所想所讲的方法也很多种，这样又起到一题多解的效果。要注意复习知识的系统性，复习课是一种查漏补缺的教学课，所以在上课之前可以叫学生回顾一下上节课的内容，要做到知识点不能遗漏，各个击破。

三、要鼓励学生提出问题，设置问题

虽然一个班的学生接受能力肯定各不相同，学习成绩也会参差不齐，但是一节课下来学生没有疑问，可能这节课的效果不是很好，学生能提出问题说明他们动脑了，考虑问题了，之后又产生疑问，这样才能起到复习课的目的。没有问题的课堂虽然解决了问题，但是忽视了培养学生发现问题的能力，这也不是我们教学的最终目的。在课堂上应尽可能多地让学生参与教学活动中，把权力多多下放，多让学生提出问题。

苏霍姆林斯基曾说过：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”根据新课改的观念，现在的教学方式也发生了大的转变，强调让学生掌控课堂的积极性，学生是主体，要调动学生的积极性。如果一节复习课教师能更多地把观点放在学生的领悟和教师的讲评上，让学生对知识点进行的巩固，我相信这样的复习课才能让学生收获更多。

［1］林崇德.中学生心理学［M］.北京出版社，1983-01.

［2］黄成安.谈数学悟性［J］.数学教学，1999（03）.