探究式教学模式在初中化学教学中的应用

陈云霞

（重庆市永川区北山中学）

“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式”是初中化学新课程标准中所指出来的，也是培养学生科学素养的重要方面。所以，在素质教育下，我们要改变以往简单灌输式教学模式，要有效地将探究式教学模式应用到课堂活动之中，以确保学生在自主思考、主动探究中轻松地掌握基本的化学知识，提高学习能力，进而，为学生健全的发展做好保障工作。本文就从如何有效地应用探究式教学模式进行论述，以确保学生在高效的课堂中综合素质水平获得大幅度提高。

一、问题探究模式的应用

问题是探究的前提，也是创新的基础。但是，在应试教育思想的影响下，课堂一直处在被动的学习状态，严重不利于学生健全的发展，更不利于高效课堂的顺利实现。所以，在课改下，我们要更新教育教学观念，要创设有效的问题情境来引导学生去独立思考，自主探究，这样不仅能够提高学生的学习效率，对学生探究能力的提高也有着密切的联系。

例如：在教学《质量守恒定律》时，为了有效地将探究式教学模式应用到课堂活动之中，也为了提高课堂效率，在本节课的授课时，我选择了问题探究教学法，首先，我引导学生思考了下面几个问题：①参加化学反应的各物质的质量总和，是否等于反应后生成的各物质的质量总和？②在化学反应aA+bB=cC+dD 中，a、b、c、d 之间有什么关系？③你能试着用所学的知识来验证化学反应前后的质量总和相等吗？……组织学生结合教材内容对上述的问题进行思考探究，这样不仅能够打破传统课堂的沉闷，给课堂注入生机，而且，也能大幅度提高学生的学习效率。

二、实验探究模式的应用

实验是化学教学中的重要组成部分，也是化学学科的基础，所以，在素质教育下，我们要改变以往“背实验”的方式，要鼓励学生在自主动手实验探究中去掌握基本的化学知识，进而，为高效课堂的顺利实现做好保障工作。例如：在教学《二氧化碳的制取》时，为了有效贯彻落实探究式教学模式，也为了培养学生严谨的科学态度，在授课的时候，我引导学生以小组为单位，借助“大理石、稀盐酸、导管、试管、集气瓶”等实验用品进行自主实验，并观察实验现象，得出相关的结论，同时，在小组内进行思考：为什么不选择稀硫酸而选择稀盐酸？这样的自主实验探究过程不仅能够加深学生的印象，同时，也能加强学生的理解，培养学生的科学素养。

总之，在素质教育下，我们要有效地将探究式教学模式应用到课堂活动之中，要充分发挥学生的主动性，使学生在自主学习中获得全面的发展。