如何在小学语文教学过程中凸显学生的主体性

杨洪海

（吉林省长春莲花山生态旅游度假区劝农山镇中心小学）

一直以来，我们的课堂都被教师所“占领”，课堂呈现的是一言堂的模式，导致学生一直处于被动的学习状态，学生的主体性得不到发挥。然而，随着新课程改革的深入实施，教师要更新教育教学观念，要将“以师为本”理念转变为“以生为本”，要有效地贯彻落实“以学生的学为中心”的理念，进而真正构建以学生为主体的高效小学语文课堂。因此，本文就从以下几个方面入手对如何在小学语文教学活动中凸显学生的主体性进行论述，以期能够促使学生养成良好的学习习惯。

一、在语文导入环节中凸显学生的主体性

导入是一节课的开端，也是影响高效课堂顺利实现的关键因素。所以，在语文导入环节中，我们要借助恰当的方式来培养学生的主体意识，凸显学生的课堂主体性，进而为高效课堂的顺利实现做好前提工作。

例如：在教学《美丽的草原我的家》时，为了提高语文导入环节的质量，也为了凸显学生的课堂主体性，在导入时，我引导学生对“草原”说一说自己的印象，目的是让学生在自己脑海中形成一幅美丽的草原图，进而在培养学生审美能力的同时，也能激发学生自主走进课堂的兴趣，以为高效课堂的顺利实现迈好第一步。

二、在语文文本教学中凸显学生的主体性

语文文本教学是展现语文价值的主要环节，也是确保学生健全发展的关键。所以，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要充分发挥学生的主体性，使学生在多样化的课堂活动中掌握基本的语文知识，进而为学生健全地发展做好保障工作。

例如：在教学《夜莺的歌声》时，为了保持学生的学习兴趣，也为了在课堂中有效地凸显学生的主体性，在授课的时候，我选择了“自主学习模式”，首先，我引导学生明确本节课的学习目标，即：体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。之后，组织学生带着目标进行自主学习，并提出自己的疑问。最后，我再针对学生学习过程中存在的问题以及本节课的重难点内容进行有针对性的点拨，以确保高效课堂的顺利实现。因此，在语文文本教学过程中，我们要有意识地凸显学生的主体性，要确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。

三、在语文阅读教学中凸显学生的主体性

阅读是语文教学活动中必不可少的一部分，也是开阔学生知识视野，提高学生语文素养的重要内容。所以，在素质教育思想的影响下，我们要改变以往为了阅读而阅读的思想，要充分发挥学生的主体性，鼓励学生带着问题去自主阅读，在减少学生阅读盲目性的同时，也为提高学生的阅读质量、锻炼学生的自主学习能力做好保障工作。

例如：在阅读《田忌赛马》时，为了提高学生的阅读质量，也为了培养学生的语文素养，更为了凸显学生的课堂主体性，在阅读时，我引导学生带着下面几个问题进行有针对性的阅读，如：（1）第一次赛马后，孙膑是怎样献策的？（2）孙膑是根据什么安排出场顺序的？（3）孙膑提出的比赛顺序是怎样的？……组织学生带着问题进行阅读，不仅能提高学生的阅读效率，还能提高学生的阅读理解能力，对高效课堂的顺利实现也有着重要作用。

四、在语文作文教学中凸显学生的主体性

作文教学一直都是语文学习中的重点，也是难点。其主要原因就是学生缺少自主观察能力，写作素材积累少，导致学生在写作的过程中常常不知道该写什么，最后，形成的作文缺少真情实感，千篇一律，严重不利于学生的健全发展。因此，在素质教育下，我们要充分发挥学生的主动性，要鼓励学生从生活中寻找写作的方向，要自主去积累写作的素材，进而充实写作内容，提高写作质量。

例如：我们要鼓励学生从阅读中积累一些好词好句，比如：“眼睛是心灵的窗户，从他这一双不大但很明亮的眼睛里，显露出了他的与众不同。”等，并有意识地将这些词句整合到我们自己的写作当中，这样不仅能给我们的作文增加亮点，同时，也有助于写作水平的大幅度提高。

总之，作为新时期的小学语文教师，要认真贯彻落实课改基本理念，要有意识地将学生的课堂主体性落实到教学的各个方面，以确保学生在高效的语文课堂中获得良好的发展，同时，也为学生综合素质水平的大幅度提高奠定坚实的基础。

王家欢.小学语文教学中怎样发挥学生的主体性［J］.读与写：教育教学刊，2010（06）．