巧用课堂评价语言，提高音乐教学效率

李 晶

（吉林省乾安县实验小学）

在日益追求有效教学的今天，我们有必要积极探索行之有效的课堂评价语言，让音乐课堂成为学生体验美、感受美、表现美、创作美的精神乐园。无论是有声和无声的评价语言，最终目的都是激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。以下是我对课堂评价语言的粗浅见解。

一、多一些宽容与赞赏

莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”教唱《青蛙与癞蛤蟆》时，调皮的张硕（化名）用滑稽的动作逗得同学哈哈大笑。我并没有严厉斥责，而是夸奖他模仿癞蛤蟆的动作惟妙惟肖。他脸红了，认识到扰乱纪律的错误。后来我请他到前面当老师，同学们一边表演一边高兴地演唱歌曲，自那以后他再也不调皮了。更多的课堂实践证明：宽容比训斥更容易感化学生，更利于学生接受。教师应该用宽容赞赏的评价语言为学生营造一个轻松和谐的学习氛围，让学生大胆地尝试、参与，使他们更加自信、乐观，更具有创新精神。

二、多一些诙谐与幽默

德国的海因·罗麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出来更能为之接受。”当调皮的孩子重复回答时，我就微笑地说：“你特别喜欢这个答案吗？”当学生不停地敲打乐器，我就风趣地说：“谁希望让乐曲更难听呀？”机智、诙谐的评价语言不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习的积极性，为课堂生花，为教学增色。

三、多一些真诚与鼓励

如果教育中没有爱，没有真诚，任何模式、任何方法都很难奏效。我让学生上台表演《洋娃娃和小熊跳舞》，学生都高举小手，跃跃欲试，只有王凯（化名）把小手又缩了回去，我向他投去了鼓励的目光，微笑地点了点头，并鼓掌示意，他终于胆怯地来到台上，我又急忙向他竖起了大拇指，在我无声的鼓励下他找到了自信，和同学们尽情地唱啊跳啊，还不时地向我投来感激的目光！真诚的激励性的评价，会使课堂教学收到事半功倍的效果！

总之，恰当地运用课堂评价，就会使课堂情趣盎然，生机勃勃。老师亲切温和的语言使学生百般回味，幽默风趣的语言给学生带来快乐，谨慎细腻的语言使学生感受真诚。只要教师树立正确的学生观，关注每一个学生的发展，把爱心、耐心、信心贯穿于每一节课，用富有个性魅力的评价语言营造和谐的课堂，就一定能够激发学生的学习热情，提高教学效率。