黄小芳
( 江苏省泰州市姜堰区实验小学康华校区)
对于小学阶段的学生而言,基于其认知特点的独特性,阅读可能都是颇具难度的环节。 很多一线的语文教师也针对这一现实问题,进行了深入、细致的探讨,但是效果却不尽如人意。 那么,究竟应该如何有效开展课内阅读教学, 进而实现学生阅读能力的全面提升,为小学生语文成绩的进步奠定坚实、有力的基础呢?
兴趣是最好的老师,只有有了兴趣,学生才有可能积极、主动地投入实际的阅读教学中去。为此,教师一定要充分了解小学生的认知特点,进而以此为基础,展开阅读教学。
事实上,教师可以充分发挥多媒体的独特优势,结合实际的教学内容和既定的教学目标,向学生展示一些恰当的图片或者视频,有效激发学生学习的兴趣和动机,进而抛出相关的问题,让学生去阅读、去思考。
通过这样的一种教学设计, 往往可以有效激发学生的学习兴趣,进而带着教师的问题去阅读文章,希望能够找出正确的答案。但是,特别需要注意的是,教师抛出问题的时机要恰当,同时问题表述要清晰、准确,同时要给学生以充分阅读、思考和探讨的时间。只有这样,才有可能真正达到预期的目的和效果。
基于小学生特殊的认知特点, 分角色朗读可以说是一种非常有效的手段。 但是,需要注意的是,并非所有的文章都适合分角色朗读,这就需要教师根据教材的实际内容做出恰当的选择。
例如《 蚕姑娘》这篇文章,讲述的是蚕的完整蜕变过程,由于具有较强的科普性,学生在阅读方面往往具有一定的困难。 为此,教师可以结合文章的实际内容, 让学生分角色朗读, 学生可以边阅读,边表演,既能更加生动、形象地展现出蚕的完整蜕变过程,同时也能够提升学生的阅读能力。
但是,教师在进行分角色朗读的时候,要特别注意:
( 1)分角色朗读不是对于任何一篇文章都可以适用的,因此,教师在选择的时候要注意;( 2)分角色朗读一定要面向全体学生,切忌不可以将精力过多地集中在那些所谓的“ 优秀学生”身上,这样很容易挫伤学生学习的积极性和主动性, 进而影响课内阅读教学的顺利开展;( 3)教师对于分角色朗读的结果应该予以点评、总结和必要的引导,这种点评应该是具体的,而不是一带而过,或者是简单的“ 非常好”“ 很棒”之类的。
教师是学生模仿的对象,因此教师要尤其注意。教师要顺利开展阅读教学,是必须依据语言表达这一有效方式来进行的,为此,教师的语言表述一定要清晰、准确。
与此同时,教师还要特别注意情感的表达,要结合文章的实际内容,将文章中所富含的情感,准确地表达出来,尽量引起学生在情感上的共鸣,有效激发学生丰富的想象,引导学生更好地理解作品的内容。
总之,阅读教学中的情感、思维、需要、方法,以及语言是必不可少的五个构成要素,它们之间是相互作用、相互影响的,教师不仅仅要将这些技巧和方法传授给学生,同时自己也要了解并加以熟练运用,能够在阅读的实际过程中,将上述因素展现在学生的面前。
小学生往往喜欢在大家面前展示自我,基于这种心理特点,教师可以定期开展阅读比赛,让学生在比赛中去更好地理解内容,提升自我。但是,教师需要注意的是:( 1)比赛是促进阅读教学开展的有效手段之一,过程远比结果要重要;( 2)对于阅读结果的评比,一定要公开、公平与公正;( 3)对于阅读结果一定要进行全面的点评,切忌不要过于强调比赛的名词,有效保护学生参与比赛的积极性。事实上,除了上述方法,还有很多有效的方法,如多媒体演示法、分组法等。
阅读教学有着极为重要的作用和积极意义, 对于一线的语文教师而言,一定要予以充分重视。 为此,教师一定要树立先进的阅读教学理念,进而采取各种有效措施和途径,去实施、去践行,真正实现小学生阅读能力的全面提升。
陈慧君.小学语文课外阅读有效策略谈[ J].小学语文教学,2011( 35).