新课改背景下的小学数学高效课堂

危 宁

（江西省德兴市黄柏中心小学）

高效课堂是指教学效率或者是教学效果在有限的课堂时间内完成相当高的目标，教师的教学质量得到体现。课堂教学是新课程改革的主阵地，也是学校实施素质教育的主要途径，在实际的教学过程中，如何完成教学任务以及提高学生的学习兴趣，让学生自主学习，充分体现现代教育的轻负担以及高质量教学是教师必须思考的问题。构建一个高效的课堂需要多方面努力，具体如下：

一、明确教学目标，精心准备教案

课程改革不管如何开展与进行，教师的主要任务都是钻研教材与做好课前备案的工作。新课程提倡，在教学过程中，教师必须以学生的心理认知与学习兴趣出发去引导学生的发散性思维能力，特别是小学数学，教师在实际教学过程中要对抽象的、复杂的数学知识点，深入浅出地引导学生学习。因此，教师只有在把握教材的基础上才可以做到游刃有余。对新课程的研读与教材的布局都要在明确教学目标的基础上去整体把握，对课前教案的编写必须贴近学生的生活，符合小学生的心理特点与认知水平。另外，教师还必须思考在课堂中有可能出现的教学意外，多扩展一下知识点，确保教学工作的顺利进行。

二、优化课堂结构，提高课堂效率

打造一个高效课堂，就必须对课堂的结构进行改革，改变传统的教学课堂模式，真正做到以学生为主体，教师为主要引导作用的思想意识，让学生成为课堂的主人，坚持以学生对知识的理解程度以及学习兴趣为主，全力贯彻兴趣教学。

1.环境教学。教师想要真正打造一个高效课堂，就必须营造合适的学习氛围，让学生在具体的情境中去学习数学。传统的数学教学是以教师讲解例题以及让学生做大量的习题来学习新的知识点，小学生在这样的模式下，不仅容易对数学产生厌恶的主观情绪，还容易无法真正掌握知识点。因此，教师在现代教学模式中需要摈弃这样的教学方法，先可以创设情景，然后在情景中教学。具体情况可以根据实际教学内容来进行合理编排，例如，在学习《四则混合运算》这一知识点时，教师就可以用反问或提问的方式鼓励学生感受加、减、乘、除的计算方式，然后通过旧的知识点来导入新的知识点。这样的环境教学，可以引起学生的积极性，满足小学生渴望得到教师的认同感，在这样的积极求知心态下，教师也更容易展开课堂教学，保证整个教学的质量。

2.实践动手操作。教师在实际教学中，还需要通过实践动手操作的方式让学生的手和眼以及大脑等多个器官配合协调。例如，在教导学生认识各种三角形与正方形的时候，我就会让学生利用工具，自己动手剪出图形的样式。在这样的实践动手过程中，教师可以引导学生去思考图形的边长与高的关系，为后面的学习起一个铺垫作用，学生在这样的一个过程里可以很轻易地完成对知识点的理解，并且印象深刻，因此，教师需要合理安排一定的时间让学生去动手操作。

3.加强互动。课堂上教师不仅需要利用环境教学以及实践动手操作的教学手段来达到知识点的引导，也要学会让学生之间进行讨论以及小组合作探究的教学方式，培养学生的合作意识与团队精神。数学本身就不及语文课生动有趣，也不及美术课形象好玩，数学的知识点本身就是比较枯燥的，教师在教学中要想学生主动地去学习数学以及自发地去思考数学难题，就要鼓励学生大胆地说出自己对知识点的不理解，通过小组合作讨论的方式，多角度地去观察与思考问题。

4.改变学习方式。新课程标准给学生提供了许多贴近学生生活的学习内容，在这样的背景下，教师就有必要改变学生以往习惯性的从教师这里接受知识的习惯，主动进行一个自我预习的工作。通过提前自学的方式，学生对一些概念性的数学知识点，会主观地形成一个自我认识，加强记忆力和理解能力。因此，教师在新课改要求的背景下，要改变学生的学习方式，有目的地培养学生的自主探究能力和思考能力，从这样的方式来全方面培养学生的综合素质能力，打造一个高效率的数学教学课堂。

综上所述，教师想要在新课改的背景下，打造一个高效的小学数学课堂，就必须明确新课改的要求，研究新课本的基础上去深入地总结每节课的教学任务。教师在实际的教学工作中必须重视对教案的设计，把控课堂节奏，真正通过多元化的教学手段来完成教学目的。教师想要持续构建一个高效的课堂，就必须充分地了解学生目前阶段的心理需求，在这样的方式下才可以真正展开趣味教学，改变学生对数学刻板的印象与认识，提高学生的学习兴趣以及自主学习能力，从而打造一个真正的、持续的、高效率的数学课堂。

王冬英.小学数学课堂教学有效性初探[J].吉林教育，2010（ 15）.