巧用激励机制,优化班级管理

2015-08-15 00:53:16江苏省张家港市梁丰小学宋向红
学苑教育 2015年7期
关键词:班集体激励机制班级

江苏省张家港市梁丰小学 宋向红

苏霍姆林斯基曾经说过:“唤起人实行自我教育的教育,乃是一种真正的教育。”在班级管理中运用激励机制,就是要想方设法寻求“刺激点”以唤起学生自我教育的愿望。只要激励运用得当,就能有效挖掘学生的内在潜力,从而得到惊人的收获和效果。那么,在小学班级管理中,我们该如何巧用激励机制,实现好班级管理目标呢?

一、目标激励,大步前行

班主任要带领学生制定班集体的奋斗目标,这个奋斗目标要与学生的个体目标产生共鸣,这样班集体的共同目标才能调动每一个学生积极进取、刻苦努力、创造成功的需要。小学生的自我控制力及自我约束力相对较差,无论是在课上还是在课外,教师都需要进行恰当合理的管理,才能让学生朝着健康向上的方向发展。因此,班主任在制定目标时要根据班级实际情况,如班级人数、兴趣爱好、性格特点等因素来考虑,只有深入了解班级学生的具体情况,才能制定出科学的班级总体目标,如可以以一个“班级口号”为总体目标,然后班主任还要在总目标制定的前提下,结合学生的具体情况制定个人目标,并且在学生执行目标的过程中不时地引导和鼓励他们,在完成目标时要及时给予肯定性的评价。

班主任在带领学生制定目标的同时,不要忘了对他们进行人生观、世界观、价值观的教育,鼓励他们要拥有高尚的长远目标;另外,还要考虑到自身的客观情况,明确当前目标,万不可好高骛远,从而高效地发挥目标激励的作用。例如,对于学习成绩较差的学生,为了树立其自信,我鼓励学生只追前一名同学,向前一名的同学看齐,进行对照、参比,以树立浅近的奋斗目标,有效减少学生心理上的落差感,及时调整自己的行为,哪怕只是些微小的进步,都是学生奋斗努力的结果,值得教师表扬和鼓励。

二、参与激励,激发潜能

让全体学生积极参与激励是班级目标管理的重要方式。在实施班级管理的过程中,要充分尊重学生、爱护学生、包容学生,班主任真正要想让学生学会生存、学会发展,就要充分给予学生班级管理的权利,激发学生积极主动地参与到班级管理中去。如让学生自主投票选任班干部,鼓励他们进行自我管理,独立处理班级日常事宜,推动班级活动的正常运转。在学生自我管理班级的过程中,班主任要调动每一位学生都能积极参与,争取让每一位同学都能够承担一定的责任与义务,激发学生的集体荣誉感和团队精神,使他们的综合素养得到提升。

例如,班主任可以推行学生干部交替制度,积极创建班级工作活动小组,在班级日常管理工作中,要尽可能地调动学生的全体意识,让学生能切身感受到自己是这个大家庭的主人,这样才能促使他们以饱满的热情参与到活动中去,也才能充分激发他们潜在的创造性,从而高效高质地完成自我管理工作,完善学生的综合素养,潜移默化中提升人力资本,形成内部效应。通过这种班级自我管理的方法感染和发动其他学生,促进班集体各方面的发展与提高,形成外部效应,最终推动班级管理目标的完成。

三、榜样激励,助其成长

对于一个班级,总有一部分品学兼优的学生,他们良好的道德和正确的行为总会迎来班主任阵阵的赞许。我们不妨将这些学生树立为班级的榜样、标兵,以榜样激励推动优良班风的形成,这种方法合乎小学生的心理需求,自觉或不自觉地接受他人的影响,这比教师平日里的说教更具感染力和说服力。

例如,在班级中定期评选优秀班干部、优秀值日组长、优秀值日组员、优秀课代表,每次每项根据比例确定名额,每月一评,连续3次被评上的,被确定为班级的模范,通过班级光荣榜、宣传栏张贴他们的照片及事迹。再如,笔者会在学生的作业中和学生共同评选出“写字小能手”,并让他负责下一期的班级手抄报,有了典型示范,学生在作业时字迹渐渐变得工整起来,杜绝了字迹潦草的不良现象。这些榜样由于是学生自己选举出来的,因此学生都比较信服,看到了别人的优点,就会不自觉地模拟着这些标兵的行为,从而加强了自我的约束和控制能力。

四、适时激励,多元评价

评价的过程实际就是一种信息反馈的过程,尤其是正确的评价能够促进学生的发展。因此,班主任要树立“一切为了学生发展”的评价观念,让班级管理工作充满温情、注入活力。激励评价要客观、合理,抓好契机,在实施班级管理机制的同时,适时运用激励评价,使学生参与班级管理的积极性大幅度地提高。

激励机制适合大多数学生的成长与学习,对于那些在教师、家长眼中所谓的“顽皮的学生”效果也很显著。对于在学习、课堂纪律上表现有所欠缺的学生,班主任不要持有偏见心理,应多和这些学生沟通交流。在班级活动中多创造机会,适度地分配些相应的工作给他们,比如班级大扫除活动、校运会、值日组长、课堂纪律管理员等,使他们感受到自己也是班级中的一员,激发他们的主人翁意识,在学习和其他表现中发现有一点进步都要肯定他们的努力,如在读书方面有所提高的学生被评为“阅读能手”;上课认真听讲的被评为“课堂专注奖”;能够很好地完成老师布置的课外作业的学生被评为“作业突出奖”,给予适时的激励和多元评价,使每一位学生都能产生“我也是非常优秀的学生”这类乐观自信的想法。

总之,在班级管理中,班主任应想方设法充分发挥每位学生的潜能,通过巧妙运用激励机制,促进每一位学生都能主动参与班级管理,使班级管理走上良性循环的轨道,打造一个生机勃勃、团结奋进的班集体。

猜你喜欢
班集体激励机制班级
从我们的班集体说起
班级“四小怪”
小读者(2021年4期)2021-11-24 10:49:03
如何构建和谐班级
甘肃教育(2020年22期)2020-04-13 08:10:52
我爱我的班集体
儿童大世界(2019年1期)2019-11-27 23:26:31
湿地恢复激励机制的国际立法及启示
激励机制助推节能减排
中国公路(2017年11期)2017-07-31 17:56:31
不称心的新班级
快乐语文(2016年7期)2016-11-07 09:43:56
山西票号的激励机制及其现代启示
中国商论(2016年33期)2016-03-01 01:59:29
用“爱心”创建和谐班集体
人间(2015年16期)2015-12-30 03:40:38
浅议中小企业激励机制
现代企业(2015年8期)2015-02-28 18:54:57