将阅读由课内引向课外

河北省廊坊市第十七小学 张艳军

一、问题的提出

1.国民阅读调查到今年已经进行到第11次，我国人均4.47本书的阅读量远远低于其他国家；小学生的阅读理解能力更是不容乐观。作为语文教师，我们肩上的责任重大。我们有责任、有义务引导学生爱读书、会读书。

2.语文教学现状。

教师教得累——字词句强拉硬拽，段篇章条分缕析，教师怎能不累！

学生学得厌——一篇3分钟即可读完的课文要学3节课，一本3天即可读完的教材要学半年，学生怎能不厌！

图书读得少——课内时间被烦琐的讲解挤占，课外时间被各门作业压得喘不过气，学生哪有时间读书！

我相信不少老师深有同感，在实际教学中可能也面临着种种的无奈和同样的尴尬处境。这样的现状使得我们必须把阅读由课内引向课外。

3.叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”教材的学习是举一，运用教材学习中获取的知识、方法、能力进行更为广泛地阅读是反三。把阅读由课内引向课外，就是把“教材”变为“学材”，渗透读书方法的指导，努力做到“课内悟法，课外导读”。

二、怎样将阅读由课内引向课外

1.寻找课内阅读与课外阅读的衔接点，在教材学习的基础上把学生的阅读兴趣持续地引向课外。

主要有以下几种做法：（1）由篇到书的延伸：教材中不少课文是中外名著的节选，教学时，适时地引导学生阅读原著，既能激发学生的阅读兴趣，收获更多的知识，又能促进学生更好地理解课文，增强教学的效果。（2）由文到作者的延伸：即以某作家作品为基点，延伸阅读他的其他作品，了解这位作家在历史上及文学史上的地位和影响。既可以增加阅读量，又可以加深学生对这位作家作品内容的理解。（3）同一出处的延伸阅读：如学习《坐井观天》后，联读《夜郎自大》《郑人买履》《一叶蔽目》等成语故事；学习《丑小鸭》，联读《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等安徒生童话……（4）同一意境的延伸阅读：如教完《灰雀》这个关于列宁的故事后，让学生阅读列宁小时候的故事《诚实的孩子》，体会列宁对于诚实品质的一贯坚持。（5）诗词延伸阅读：古诗词是中华文化的瑰宝，语言凝练，意境深远。因此，在教学中不能仅限于课本、课堂，要借助课堂教学拓展延伸，可以根据诗人和作品的时代背景，补充相关的历史事件、人物故事、民间传说，激发学生学习古诗词的兴趣。

2.保证阅读时间。

（1）向课堂要时间：减去琐碎的提问，加深学生对阅读的理解；减去无效的练习，加大阅读量；减去迂回的讲解，加大方法的指导。精心设计课堂教学，努力使课堂省时高效。引入更多相关作品的阅读。（2）开设阅读课：规定时间作为固定的阅读课。我校规定每周五下午为全校统一读书时间。教师通过阅读指导课、绘本赏析、读书会、经典诵读等形式，有目的、有计划地开展课外阅读指导，保证学生的阅读时间。（3）充分利用家庭阅读时间：减轻学生的课业负担，取消繁重的重复的家庭作业，把课外阅读作为家庭作业的一项内容，如规定学生每天读书时间不少于30分钟。通过这些努力，让读书成为学生生活的常态。

3.展示阅读成果。

阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果推荐了读物之后不及时检查督促，学生往往会三分钟热度，最后不了了之。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读的质量，要定期开展阅读成果展示活动，让学生感受到成功的喜悦、收获的快乐。

（1）读书知识竞赛。小学生对参与竞争的热情特别高涨。组织孩子们举办各种形式的阅读竞赛，可以使他们在激烈的竞争氛围里，进一步增强阅读的兴趣与信心。我们可以举行“读书知识竞赛”、“读书故事会”、“读书明星评选”等活动，让学生在这些活动中感受到阅读的快乐。（2）办读书手抄报。手抄报的形式也是多种多样的，可以分年级提出不同要求：低年级学生可让他们把报刊上的有关文章、插图剪下来贴在自己的小报上；中年级同学可用手中的笔写写画画，编出文章生动、图画精彩的手抄报；高年级学生可以在小报的基础上发挥电脑的功能，设计出具有个人特色的电脑报。（3）读书笔记展评。定期检查学生的读书笔记，了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出优缺点，明确努力方向。评出“读书小能手”、“优秀读书笔记”等，进一步提高学生参与课外阅读的积极性。

三、将阅读由课内引向课外，要注意的几个问题

1.处理好课内阅读与课外阅读的关系。

课内阅读是课外阅读的基础，开展课外阅读，不能忽视对教材的学习。叶圣陶先生说“教材无非是个例子”，并没有否定教材本身，而是要老师们做好对于教材的使用，使学生获得相应的知识和观点，并学会迁移，举一反三、触类旁通，以达到“不需要教”的目的。

2.率先垂范，做好学生阅读的引路人。

要学生爱上阅读，教师更要爱读书，做学生阅读的榜样。教师对学生的言行起着潜移默化的作用。课余时间，我们的老师常常与学生一起读书，一起诵读古诗，交流读书心得、体会，或是向学生介绍自己是怎样读书的，使学生体会到老师对阅读的重视，这对激发学生强烈的阅读兴趣有着不可估量的作用。

如果说，课堂阅读教学，是一块肥沃丰美的试验田的话，课外阅读，就如同无边无际的绿色草原，让孩子们自由奔跑，享受快乐。语文教学必须在课内外搭起一座坚实的桥梁，把语文学习引向能使学生自由徜徉的广阔空间，让学生将生活与生命融进语文学习之中，让阅读使孩子终生受益。