对小学音乐声势教学的思考

王青青

（江苏省滨海县八巨镇中心小学）

小学音乐教学中采用声势教学法不仅不受场地与教学器材的约束，同时师生可以自由灵活参与课堂活动，提高课堂教学质量。教师在音乐教学与自由活动中都可进行。在音乐课堂教学中采用音乐声势教学，教师的弹奏、学生聆听、充分感受音乐，伴随美妙的音乐他们还自发、自由地进行肢体动作表演，创造出动人的美感，让他们享受于音乐，享受快乐的课堂。

一、让学生学会聆听音乐

学会聆听是音乐课堂学习的第一步，也是小学生学习音乐的基础。教师要遵循小学生的身心发展特点，引导他们养成聆听音乐的好习惯，在情景氛围中学会安静地聆听，充分感受音乐，不仅领略音乐包含的情感要素，感受音乐节奏的变化，并尝试记忆音乐中的简单乐句等。在音乐声势教学中，教师还可以通过各种不同的形式表现出来，比如乐器现场演奏、歌唱示范、师生合唱等，让学生从不同的角度学会聆听，获得对音乐的感知与记忆。

二、培养学生的节奏感

节奏是音乐的生命，因为节奏让音乐更有生命力！声势教学法中，培养学生的节奏感是提高学生音乐素质的中心。为此，教师要从认识音乐节奏中的音符、节拍和节奏型方面入手，培养学生的节奏感。比如，让学生认识音符，教师可以通过彩色的卡片、图片，让他们辨别全音符、二分音符、四分音符等。在认识音符的基础上，感受不同音符的时值。同时，引导学生认识音乐节奏中的2/4、3/4、4/4等节拍，感知不同节拍的音乐旋律与歌曲，会产生各种不同的音响效果，从而表达多样化的情感。

三、在音乐律动中学习音乐要素

音乐律动可以通过不同的肢体表现出来，根据肢体律动选择合适的乐曲，让学生在音乐律动中学习音程、歌词、音符时值、节拍，这是声势教学法的重要内容。教师选择合适的乐曲旋律，一般以优美动听、节奏型简单且易于小学生记忆为主，设计肢体律动的动作时，根据乐曲旋律的走向和起伏，融入拍打肢体（手、腿）、跺脚等简单而形象的动作，充分感受不一样的律动。

总之，在小学音乐教学中采用声势教学时，应突出过程性教学，让学生充分感知、体验，根据小学生的生理和心理的发展特点，循序渐进地进行教学，抓实抓好以上环节。此外，教师要因材施教，创新教学形式，从而实现高效课堂教学。