实验教学法在物理教学中的应用

王 涛

（重庆市武隆中学）

物理是一门比较抽象的学科，多数学生对于物理的学习都感到有心无力，这都是因为太多的物理理论及概念都不是很好懂。面对这一物理教学现状，教师应该改变教学方法，与时俱进，多吸收总结其他学科的好的教学方法。实验教学法是一种比较成功的化抽象为具体的手段，应用于物理教学中，将大大提高物理教学效率。

一、抓住每堂实验课，利用机会，提高学生的学习效率

传统的物理实验课堂都是教师按照教学大纲先示范实验，再让学生复制实验，如此重复、枯燥的实验课程设计，使学生对于物理实验课的热情不大，而且学生在课堂中收获也有限，学生在实验课堂中完全处于被动的状况，简单地按照老师的思路去完成整堂课的学习，缺乏自己的思路。高中物理教师应该逐步提高自身的实验课设置水平，充分利用好实验课的每一分时间。可以组织学生自主设计实验，自主设计实验是对学生比较高的要求，学生在设计之前必须理解实验中所涉及理论，清楚实验课设计的目的，在实验课的开展中必须主动解决实验中的问题，不断思考及规划，充实实验课堂。自主实验完全发挥了学生在实验课中的主体意识，潜在地推动学生的学习，提高学生的学习兴趣及积极性，实现高质量的学习。

二、发现生活中现有条件，创造趣味实验，提高学生的积极性

物理很多理论都来源于生活，一个苹果砸在牛顿的头上带来了难倒大部分高中生的万有引力。实验课的实验条件往往并不是学生平时生活中常见的，大多可以为了解释某一理论而存在，不容易被学生记忆。把实验课堂延伸到生活中去，巧用生活中现有的条件，降低物理学科的神秘性，以更亲民、更易于被学生接受的形式，让学生享受其中，不断提高学习效率。

物理是一门以实验为基础的学科，缺乏了实验物理的很多理论都很难解释清楚，物理理论往往都源于实验，又超越实验。教师在物理教学中要重视实验教学法的应用，善于总结与发现，不断改进物理实验课的教学模式，改进实验课教学方法，基于大纲又超离大纲，切勿拘泥于传统，不断提升自我课堂组织能力，使学生事半功倍地学习。

［1］陈永建.提高高中物理实效性教学策略探究［J］.科技资讯，2012（35）.

［2］王勇.重视高中物理实验教学，培养学生创新能力［J］.考试周刊，2011（7）.