小学低年级男生数学学习习惯养成研究

江苏省南京市溧水区石湫中心小学 刘 芬

从教以来，我一直担任小学低年级数学老师。经过这几年的观察及亲身体验，逐渐发现低年级学生中有很多学生学习习惯存在着很大的问题，其中男生所占比重较多。在近几年所教班级中，男生人数比女生多，这也是一个社会问题。大部分女生的学习习惯较踏实认真，基本让老师放心。但绝大部分男生的习惯却让老师忧心忡忡，他们活泼好动，无拘无束，我行我素。所以让男生在低年级学习中不断改进自己不良的学习习惯，养成良好的学习习惯，意义就尤为重要。

低年级男生在数学学习习惯方面存在着以下的问题：

1.学习动机和目标不明确。上课好动，注意力不集中，不认真听讲，不愿做作业，经常玩得忘记了写作业。对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。学习只是为迎合家长或老师的某些要求或某些短期利益，尚未确立稳定的、自觉的学习目标和方向。

2.不会倾听。认真倾听不仅是专心听老师讲课，还要倾听别人的发言。有的男生急于发表自己的观点，很少能认真去听别人回答些什么。还有的学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，不善于接受别人的意见。

3.缺乏学习的主动性和自觉性。独立、自主思考的习惯还没有养成。很多学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视线范围之内，就容易做与学习无关的事情，教室后排的学生在这方面的表现更为突出。

4.作业习惯差，字迹不够端正，不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。做作业粗心，漏题、看错题意。家长反映孩子在做作业时，有的边做边玩，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。大部分男生的作业字迹潦草，作业经常得重写。

要培养低年级男生的数学学习习惯，要从以下几个途径进行。

一、优化策略，让学生在课堂上聚精会神

1.注重教学方法的传授。数学知识本身比较抽象、枯燥，因此对于低年级学生来讲，要不断培养学生的兴趣。教师要结合新的教学内容融入新的课程理念，采用丰富多彩、生动活泼的教学方法，激发兴趣。如在认数教学中，教师将这些数字编成儿歌：1像小棒斜着放，2像小鸭脖子长……在教学这些数字时，教师再配以形象化的动作，学生会感到非常有趣，学起来自然也就兴趣盎然了。

2.让学生大胆地说。对于低年级的学生，在他们回答问题后给予一定的肯定和赞扬，如：你回答问题的声音真响亮；你真爱动脑筋；你很棒等。对那些不善于发言，不敢发言的学生给予期待的眼神，更能增加他们参与学习数学的信心，促使学生专心听讲习惯的养成。

3.培养学生专心听讲的习惯。学生学习数学的活动，归根到底是思维活动。只有善于倾听、勤于动脑、积极思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。这就要求我们教师要注意锤炼自己的数学语言，精心设计每一个数学问题；课堂上不提或尽量少提那些没有什么思考价值的问题。整节课就围绕那么一两个核心问题进行思考讨论，从而让他们养成善于发现问题、提出问题、解决问题的良好品质。

二、改变教法，让学生积极地参与教学活动

赞可夫有句名言“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动。尤其是低年级儿童，如果让他们一本正经地坐着，是很不现实的。多加入一些动手操作或者是游戏，学生就会比较感兴趣。很多低年级老师上课不愿让学生动手操作，因为那样课堂上就乱糟糟的，但如果你让他们从操作中体会到了乐趣，体验到了成功的快乐，他们肯定会听得很认真。

三、持之以恒，让学生独立完成作业

认真完成作业的习惯与学习态度是密切联系在一起的。低年级学生十分活泼好动，一边写作业，一边玩橡皮、铅笔，或者一边学习一边说话。我更多的时候采用多种表扬的方法，因为表扬是对学生行为表现的肯定。通过表扬，能让学生明白自己行为的正确性，使优点得到巩固和发扬。遇到较难的题目，告诫学生要养成自己动脑的习惯，独立完成作业。这一习惯的养成对于学生良好品质的培养有着十分积极的意义，在教学实践中，我们常常会发现，相当一部分男生在练习中出现的错误并不是完全因为基础知识的掌握不够牢固引起的，而是由于作业习惯不好。我从两方面着手，首先，端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。其次，教会学生读题、审题，在理解算理的基础上完成作业的基本方法。

总之，低年级男生的可塑性很强，思维也很活跃，吸纳新知识的本领强，我们老师只有在学生的学习之初，用正确的习惯引领他们，让他们不断体验良好习惯带来的快乐，这样他们才会自觉主动地接受这些良好的习惯，从而为他们的未来发展奠定坚实的基础。

低年级学生十分活泼好动，一边写作业，一边玩橡皮、铅笔，或者一边学习一边说话。尽管老师反复强调做作业的时候不能讲话、要专心，他们大概也就能保持几分钟，又开始讲话。对这种情况，我更多的时候采用多种表扬的方法，因为表扬是对学生行为表现的肯定。通过表扬，能让学生明白自己行为的正确性，使优点得到巩固和发扬；及时表扬不讲话的同学，在评比栏里给他记上一分，使他成为大家的榜样；对于个别还在讲话的学生，我故意不去理他们，采用表扬其他不讲话学生的方法，让讲话的学生受到暗示；遇到较难的题目，告诫学生要养成自己动脑的习惯，独立完成作业，不抄别人的答案，这样才能提高学习成绩。