小学语文教学有效策略浅议

李晓辉

（内蒙古自治区赤峰市巴林左旗林东第一小学）

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生得到具体的进步，并获得最好的发展。那么，在小学语文教学中怎样提高课堂教学的有效性呢？结合自己多年的教学实践和思考，谈几点策略供大家商榷。

一、充分解读与研究教材，合理制订学习目标

教师要认真研究教材，明确语文学科的学科特点，理清编者的意图，弄清各学段课程标准所达到的要求，应多角度全方位理解教材，确立教学的侧重点，结合单元导读和训练点制订可操作、易达成、可检测的学习目标，实现一课一得。当然，教师在制订目标时，除了要依据课标要求，更多的还是要以学生为本，从实际学情出发，考虑有利于学生学习的多个要素，防止目标过于分散，有针对性地制订学习目标，选择灵活的教法，引导学生自主学习、自主探究、自主感悟，让学生在语文学习中入情、入境、入心，注重语文与生活的联系，促进学生的语言素养的全面提升与发展。

二、注重语文教学细节研究，提升课堂教学效率

（1）对语文的集体备课要抓实，发挥集体的智慧，把握语文教育特点，对教学流程做好设计。（2）科学研制导学案，确立导学流程，让导学案成为学生学习的把手，让学案充分发挥导学的功能。（3）要注重学习实体学习小组的打造，让学生形成有效的对子组，引导学生学会自主预习、交流探究，思考质疑，教师及时对学生的发言做出评价与指导，从而建设开放而有活力的语文课堂。

三、树立大语文教学观，让语文教学返璞归真

“真实、朴实、扎实”是课改所提倡的语文教学精神，语文课要上出浓浓的语文味，语文训练要简单扎实，实现语言训练与人文素养的双丰收。我们语文教师要做好语文十字要诀“字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书”的有效训练，语文不求过多的分析与感悟，更重要的是让学生在海量的阅读中进行积累，让学生多读多写，进而达到综合运用，从而形成学生的语文能力，让学生厚积而薄发。所以，语文教师在教学中要给学生充分的发展空间，让课堂上多一些沉静，少一些热闹；多一些读书、思考，少一些感想、感悟；多一些圈点批注，少一些人云亦云……提倡不动笔墨不读书，让学生在轻松愉悦的环境中学习语文、亲近语文。

张志丽.浅议小学语文识字教学有效方法与策略［J］.新课程：下，2013（02）.