研究教育教学方面的计算机多媒体技术应用

严军峰

（江苏省丹阳市教育信息中心）

多媒体技术是一个蕴含范围较广的信息技术，在教育教学方面的使用是我国教育界的一大创新之举，紧跟时代的脚步适应时代的发展，在思想观念上引发了一场大的变革，现代教育方式层出不穷，多媒体技术的应用也逐渐多样化。

一、在教学中应用的基本方法

1.多媒体演示教学

多媒体技术只是计算机技术中的一部分，只有与其他教学技术相结合，多媒体技术才能发挥出它应有的价值。现如今，各大学校都在学校设立了多媒体教学楼、多媒体教室等，都是为了能够更好地通过多媒体展示教学原理以达到更高的教学目标。用这样的方式来进行教学能够更加直观地展示教师所要表达的教学内容和思想，比口头讲述更具说服力，在视听结合的情况下，更加促进了学生记忆该方面知识的能力，提高了教学的效率。这种方式比之传统教学中对媒体的运用更加先进，传统教学大都是通过书本媒介和投影来完成教学，远没有达到多媒体技术教学所达到的成果。

2.多媒体网络教学

网络教学在现如今这个信息大爆炸的年代已经不足为奇了，许多需要学习更多知识的学子不必再到学校进行学习，通过网络就可以学到先进的知识。为完成学习目标可以在网上查阅相关的知识材料进行对比，不用再将问题一个一个地向老师提问，可以节约大部分在教学上的时间，学生在学习时全凭自觉，教师也不会因为教学氛围太差而影响到教学质量，打破了传统教学的弊端，让学生在安静的环境下学习知识。

二、在教学中的特点

多媒体技术在教学中的应用也创造了许多教师无法创设的情景，通过图片与文字的结合清晰地展示所要表达的主要教学思想及内容；用动画与文字来解说学习内容的始终，更加丰富生动；用声音与文字的结合渲染气氛，提高了学生学习时的感官，不再是只用眼睛看黑板、耳朵听讲的状态，而是各个感官相结合共同记忆。这样相互结合、相互促进，以达到最佳的学习状态，充分展示了其与传统教学方式的不同之处，主要有以下优点：

1.可以利用多媒体技术产生互动

传统的学生交流方式只能通过书面和口头表达，无法激起学生浓厚的学习兴趣，运用该技术就可以最大化地高度互动，突破学生的信息限制，产生学习欲望。教师也可以借助多媒体技术开展合理的教学活动，如，创设一个合理的情景，展示内容，在分析后让学生自行交流探讨，大大节省了教师的解说时间，增加了学生的讨论机会，延长了学生的思维活动时间，引导他们更深刻地理解教学内容。例如，在教授多边形的面积时，可以运用PPT 放映构成原理、拆解运算过程，在放映时与教师的讲解相配合，更加直观地让学生观察，有利于学生快速理解。

2.利用计算机进行目标管理教学

计算机能够更好地进行目标设定与管理，在了解学生的需求后，可以利用多媒体做出多种多样的能够吸引学生注意力的教学辅助用具，不再需要教师不断搜集学生所需要的学习用具，打破了时间、空间的限制，以便于学生更好地理解与吸收知识。

3.丰富教学内容，更新教学手段

在计算机多媒体技术逐渐应用于中小学校后，教学内容变得更加丰富。特别是在该技术的应用大大方便了教师的教学时，这种教学方式渐渐地取代了过去的传统教学方式，成为教师最喜爱的一种模式，不仅缩短了教学时间，也提升了教学效率。

运用网络与多媒体技术相结合的方式，学生可以根据自己的需要自行搜索相关的辅助材料，或者通过网络即时有效地与教师进行沟通解决难题，提高了学生学习的效果。

三、在应用多媒体教学时需要注意的问题

虽然计算机的教学大大方便了教师开展教学活动，也方便了学生吸收知识，但其在实际教学中仍然存在有一些问题等待着我们去解决。

1.重视多媒体技术，忽视教学效果

多媒体技术只是为了帮助教师提高教学质量的一个辅助工具，并不能完全取代教学，成为教学的关键事物。在教学中不能过分注重多媒体技术所呈现在大家眼前的“华丽”，更应关注的是教师所要教授的内在知识理解。对于有些教师为了吸引学生的注意力设计了十分美丽的教学幻灯片，导致学生光顾着欣赏美丽的图片而忽视了其中的知识。

2.重视多媒体技术运用，忽视了教师的作用

教师虽在课堂上不是起着主体的作用，但是其影响力是十分巨大的。一名优秀的教师能在字里行间和言行举止的动作间让学生增强对学习内容的理解，虽然计算机能够代替教师书写不必要的板书和列出具体的解答步骤，但是只要教师进行规范的解题示范和解说才能使学生理解得更加透彻。所以，教师和学生一直是课堂上的主人，计算机只是辅助教学的工具。

计算机技术的应用已经扩大到各行各业，在现如今的教育界的使用只是较为浅显的一部分，而计算机技术的应用使教学更加的丰富有趣，从计算机应用到教学中后，教学的效果有了显著的提高，相信在未来的教育教学中，计算机技术能够更广泛地应用到教学中去，达到更好的教学目标。

［1］何克抗.建构主义革新传统教学理论基础［J］.电化教育研究，1997（4）.

［2］李利生.对多媒体教学的认识［J］.中国教育技术，2003，17（3）：154-156.