物理教学中培养学生自主学习能力的探讨

陈仁清

（浙江省温州市第二十一中学）

物理是一门具有很强的逻辑性和严密性的学科，需要学生不断的计算和思考，计算每一个步骤都必须格外认真。面对新时期的物理教学改革，物理老师打破了传统的“满堂灌”模式，转而实行了自主教学模式，自主教学模式让学生可以自主发挥，自我解决问题，并且还能自主思考问题，锻炼大家的思考问题能力，从而促进自我的全面发展。以下是笔者对高中物理教学中培养学生自主学习能力的探讨。

一、设置悬念引起学生的注意力

学生在学习和生活中遇到感兴趣的事情都会引起他们的好奇心，想要弄清楚原因，这就是一个很好的切入点，抓好了这个切入点就会引起学生的注意力，激发学生学习物理的兴趣，因此，老师的导入显得极其重要。在导入的时候，老师可以用我们生活的这个大背景为契机，这个背景与我们的生活紧密相连，可以吸引学生的注意力。例如，老师在讲解“向心力”的时候，可以以游乐场的大转盘作为大背景，大家都喜欢去游乐场，通过爱玩的天性就可以抓住学生的眼球，使这节物理课别有一番风味。

二、互相探讨，学生之间协作学习

学生之间要时常互相交流，通过协作探讨或者自我组合的方式，大家在协作中彼此之间互相交流学习心得和体会，大家可以各抒己见，发表自己不同的看法，最后大家进行总结，上台展示，集体评比，最后选择出最佳答案。这种学习方法可以最大限度地调动学生的学习兴趣，尤其在小组进行比赛的时候，学生之间的积极性高涨。例如，在讲解万有引力定律的时候，老师首先让学生进行思考，组内讨论为什么会引起万有引力，是怎样引起的，最后全班学生合作讨论学习，最后在班内自由发言，学生在回答问题的时候，教师应该积极提示和帮助，这样大家就会有不一样的思路和想法了。

综上所述，高中物理的教学改革必须适应现代社会发展的需要，物理老师也必须跟上时代发展的步伐，鼓励学生学习要有主动性，要有自我意识，独立思考，这样才能适应社会发展的需求。

［1］黄莉.基于互联网的自主合作学习教学设计研究［D］.广西师范大学，2014.

［2］李明.以自制教具促进物理探究实验的发展［D］.天津师范大学，2012.

［3］李自强.高中物理“自主学习”课堂教学模式研究［D］.陕西师范大学，2002.