阅读教学“三部曲”浅析

贺会书

阅读能力的提升，不是一蹴而就的，是经年累月形成的，小学生阅读能力的培养，可以在老师的引领下，逐步有序地提高。在阅读教学过程中，我在题目分析、经典语句、课外读物这三个方面进行探索与尝试。

一、题目分析，培养理解能力

一篇文章的题目蕴含着很多信息，包括行文的线索、交代写作时间或内容等。因此让学生对题目进行分析，不仅能锻炼学生的理解能力，还能训练学生的思维能力。

比如《春光染绿我们的双脚》课文中，讲的是在春天里的所见所闻，我让学生们对这篇课文的题目进行分析，然后让学生各抒己见，说出自己的理解。

生1:我觉得《春光染绿我们的双脚》中的“春光”和“染绿”这两个词写的特别好，它让我感受到了浓浓的春意。

生2:我觉得《春光染绿我们的双脚》这个题目就是写春天去踏青，而“染绿我们的双脚”则写出了作者欢快的心情。

生3:我觉得《春光染绿我们的双脚》这个题目写的特别好，设置了悬念，因为春光能染绿小草，染绿花草，怎么会染绿双脚呢?让人忍不住想去探究其中的奥秘，吸引了读者的阅读兴趣。

学生对文章的题目进行分析，自由发言，能充分发挥他们的聪明才智，特别是他们能在阅读中思考，在思考中提升。在教学中，每每遇到一篇文章，都会让学生读一读、品一品，尝试猜测作者写作的意图，说一说文章可能呈现的美丽。让文章的题目带领我们飞翔，让文章的题目述说自己的故事。所以教师要利用多种方法，灵活地运用，让学生能轻松愉快地提高阅读能力。

二、经典语句，增长文句累积

每一篇好的文章中，都有很多经典语段。如果学生在阅读中能对这些语段进行分析、整理，再从这些语段中汲取营养，那么他们自己在写的过程中就能够灵活运用，进而不断地提高进步。

比如在教学老舍的《草原》时，有一句“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。”写的特别的出色，教师把这句话找出来让学生们结合前后文，对这句话进行赏析。

生1:我觉得“翠色欲流”和“流入云际”这两个词看似矛盾，却又不矛盾，我觉得它写出了草原那逼真的场景，把草原的浓厚、绿得发亮写得淋漓尽致。

生2:我觉得这句话写得非常有深度，前两句话是近景描写，写的是近处的草原;而后两句则是远景描写，写的是远处草原与天空相接的场景。

生3:这句话用了化静为动的写作手法，突出了草的油绿，抒发出作者对大草原的热爱与赞美之情。让我感觉场景就在眼前一样，生动形象、活灵活现。

我没有想到学生的见解能达到这种程度，完全出乎我的意料，他们能从多个方面去思考，而不是停留在一个层次上，他们甚至还考虑到作者写这句话的时候的心情、感受。孩子们对于精美语句的分析，得体而深入，出乎我的意料。

三、课外读物，拓展视野见识

众所周知，语文教学不能仅仅局限于课本上的知识，要想增强语文学习的综合能力，更要拓展课外的知识，而课外知识以课外读物为主要方面。我们作为语文教师，在对学生进行课外读物的指导时，一定要考虑到小学生的特点。比如小学生比较爱动、爱听故事、不喜欢枯燥乏味的内容，我们就可以根据这个特点，给学生推荐课外读物，推荐时要选择一些学生喜闻乐见的书籍，让学生有兴趣，能耐心地看进去，再去理解其中的道理，就不难了。

比如在向学生推荐书籍时，根据我们班男生和女生性格不一样的特点，我对男生推荐了《鲁滨逊漂流记》;对女生推荐了《小王子》，让他们在课下去阅读，读后再与同班同学进行分享，分享他们自己的读书心得。

生1:我读《鲁滨逊漂流记》，被鲁滨逊的坚毅的性格和他本身的男人本色所深深吸引，他自己一个人在荒岛并没有放弃，而是努力地想方设法地去生存……所以，我们要向鲁滨逊学习，在逆境中不放弃一丝希望，去克服各种困难，从而让自己变被动为主动。

生2:我读了《小王子》这本故事书感受颇多，这个从来不回答，自己却在问别人问题时一定要打破砂锅问到底的外星小王子……

学生的兴趣不一样，所以我因材施教，让学生阅读不一样的书目，从而让他们在阅读中不断成长。阅读教学是语文教学的重要方面，让学生养成一个良好的阅读习惯，全面提高语文阅读能力以及语文综合水平，这不是短时间内就能实现的。因此，教师要让学生循序渐进，不断提高自身阅读能力，奏响阅读教学的“三部曲”。