处处留心:语文活动教学的安排与组织

周庐航

苏教版小学语文教材在课后练习中的“处处留心”版块安排了活动教学，活动教学内容大多与社会生活相关，是对课堂知识的补充。如何更好地发挥“处处留心”的作用，是我们语文老师应该思考的一个问题。在教学过程中，笔者总结了一些小方法，取得了不错的效果。

一、走进自然，为“处处留心”奠定坚实的基础

大自然是一个奇妙的世界，是“最好的老师”，走进自然，接触自然，让学生感受自然界的各种美景，无形中就给学生开启了一扇智慧的门，让他们的眼睛更敏锐，思维更活跃。笔者带领学生到自然中去，让他们充分观察，这为学生理解课堂知识奠定了坚实的基础。

在组织学习三年级下册练习7“处处留心”时，笔者带领学生到学校附近的公园，欣赏观察公园中正开放的花朵，循序渐进地安排了教学活动。

对荷花进行详细介绍，比如花瓣形态、生长环境，让学生掌握基本特征，以便区别辨认。让学生观察其它几种花朵，对花朵形态进行观察。笔者用准备好的图片，随机抽问花的名字，在学生可以正确匹配名字与图片的基础上，说出准备的谜语“池中有个小姑娘，从小生在花中央，粉红笑脸迎风摆，身摇绿船不划浆”，鼓励学生看花猜谜语。充分肯定学生的创造性，积极引导学生自行编写关于花朵的谜语。

走进自然，在自然中认识事物，丰富知识，相比于图片教学，能给学生留下深刻的印象，能使他们的观察力、思维力得到提高，可以使他们在平凡的现象中找到乐趣，找到课堂内的知识，为处处留心打下基础。

二、角色扮演，为“处处留心”指引明确的方向

孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，让学生在宽松和谐的氛围中学习，更能提高学习效率。角色扮演的方法就比较好，它以小品、短剧等形式把课文呈现出来，在扮演角色的过程中，学生不仅可以提高课堂学习的积极性，更能加深对所扮演角色的理解。

四年级下册练习3“处处留心”中要求诵读《三国演义》片段，然后读出关公的神勇气概。为了让学生生动、准确地把握关公的语气，笔者做了以下安排。

简单讲解《三国演义》中关羽的人物特点，让学生对其人物设定有一定的了解。带领学生诵读片段“关云长温酒斩华雄”，之后将其翻译成通俗易懂的文字，让学生理解和掌握故事内容。分配角色，在学生中挑选几人分别扮演关羽、曹操和华雄，再由其他几位同学扮演士兵，由学生自行理解表演。表演后笔者和学生简单发表一下意见，再挑选下一组学生进行角色扮演。回到诵读，由扮演关羽的学生诵读，由于其扮演过程中对关羽有了更进一步的了解，可以更好地表现关羽的英雄气概。

课堂教学结束后，学生主动要求笔者在教学中多安排角色扮演。相较于一般的诵读的教学方法，学生更喜欢在表演中接受知识。角色扮演把知识与趣味巧妙地结合起来，使课堂有了艺术的气息，为处处留心明确了方向。

三、视频教学，为“处处留心”开拓广阔的视野

多媒体教学在低年级的教学中有着举足轻重的作用，低年级学生年龄小，学习注意力还不够集中，单调枯燥的教学很难进行下去。视频教学包含丰富直观的画面、声音等信息，不仅会增加课堂教学的内容，很大程度上，还能形象有效地帮助学生理解、记忆。值得一提的是，视频教学可以打破时空的界限，让教学活动正常进行。

三年级上册练习3中安排的是通过阅读椰子树种子传播方式的短文，结合语境理解两个相近的词语“漂流”、“漂浮”，为了让学生更深入了解近义词的不同之处，笔者设计了以下课堂教学活动。

带领学生阅读短文，简单提问学生对于“漂流”与“漂浮”的理解，是否可以互换。播放椰果在水中漂流然后传播种子的视频。在椰果漂在水面上的状态时提问学生椰果是漂流还是漂浮，加深他们的理解。播放其他几种水果如苹果、桃子、葡萄传播果实的视频，拓展学生的视角。

运用视频教学，能让学生们直观地观察因地理位置原因而不能接触的东西，深刻、正确地呈现课本文字所描述的画面，更利于学生理解作者选用的各种词语的意义，也教会了学生如何正确使用词语，为处处留心打开了视野。

总之，在新课程背景下，我们每一名教师都要积极利用现代教学技术，在提高学生语文素养的基础上自觉渗透现代意识，使学生身心更加健康地成长。作为小学语文课堂的重要组成部分，“处处留心”为学生的语文学习插上了一双有力的翅膀，对培养学生的语文能力具有不可替代的作用。