顶岗实习，怎一个“烦”字了得——浅谈我校顶岗实习现状及对策

杨仓军

(江苏省宿迁市宿豫中等专业学校)

通过顶岗实习，学生专业技能有了进步，自身素质得到了发展，增强了在不同的环境中适应和生存的能力，为学生毕业后走上工作岗位奠定了基础。但从目前我校的顶岗实习来看，效果并不是尽如人意，企业、实习跟踪老师和毕业生怎一个“烦”字了得。

一、顶岗实习中存在的问题

1.企业用工反馈信息不大理想

目前我校采取的是就业式顶岗实习，即联系到企业有用工计划，组织学生按规定的招聘程序招聘与用工计划等额的学生到岗工作，学生实习结束后便与企业签订劳动合同，成为企业的正式员工的一种实习方式。但从厂房的反馈情况来看，企业的人事部门有点“烦”，源于企业是被动接受。江阴长电科技公司人事部的陈经理无奈的说:“用工需求大时，歪瓜裂枣都得受。这样造成学生觉得反正最后有单位要的思想，主观能动性不能得以发挥，少数学生的积极性不高，甚至出现旷工、怠工等不良现象，不利于调动学生顶岗实习的积极性，很大程度上扼杀了企业与学校联合办学的积极性。”

个别就业专职人员在选择顶岗实习企业的问题上显得有点草率

所有的生源学校都需要联系就业实习单位，在就业竞争如此激烈的情况下，个别就业专职人员觉得能联系到实习单位就不错了，因此出现“抓到筐里就是菜”的现象，尤其在学生顶岗实习的高峰期，这种现象尤为突出，专职就业人员很容易会忽略了对企业的深入考察，只是从表象上看看企业还行，但当学生进厂实习后，才发现与宣传时的不一致，就觉得是被忽悠、有点“烦”，认为是上当受骗，满腹牢骚，抱怨学校骗钱骗人，便出现消极怠工或纷纷离厂的现象，必然会影响学校的声誉，并给下年度的招生工作带来负面影响。

学生实习期间稳定性差

由于学校对学生的管理只能是短期跟踪、巡回检查或远程指导，不可能长期派老师实习跟踪管理，造成部分学生在顶岗实习期间遇到问题得不到即使沟通和直接指导，导致一些学生被解雇或自己轻易放弃实习机会。

学生期望值太高

一些学生觉得待遇太低从实习单位返回学校的情况。其次是自身能力与用人单位的要求存在差距。从我校的实习基地用工反馈情况来看，企业比较重视的是学生是否具有积极的态度与行为、职业道德、团队合作、思考与解决问题等能力，而这些恰恰是当前中职学生所忽略的。当前实习单位普遍反映学生的质量难以满足企业的要求。学生自身的状况影响了用人单位与学校的关系，甚至损害了学校的声誉，导致下年度顶岗实习单位难找的结果。

二、对策

为了学校更好和谐的发展，搞好学生的顶岗实习工作，切实加强实习环节的管理，我认为应做到如下工作:

1.采取准就业式顶岗实习

顶岗实习期间，企业根据学生的技能以及工作表现，对学生再进行考察筛选，实习结束后确定正式录用学生并与之签订劳动合同，这样学生有了压力，在工作中就能充分发挥自己的聪明才智，努力把工作完成好，大大提高学生的工作积极性。

2.建立企业信息库，择优筛选岗位

在企业的选择上，要尽量选择行业特色鲜明的企业，在劳动条件上能确保学生的安全，专业上尽量对口，能严格按照劳动法执行的一些岗位需求密集型的企业，这样学生在相同的起跑线上，能够互相促进，帮比赶超，达到共同进步的目的。同时也便于学校安排专职教师进行实习跟踪管理。

3.做好顶岗实习的前期工作

选择责任心强、对企业生产流水线作业比较熟悉、有一定组织管理能力的教师担任指导教师，深入生产第一线，负责对参加顶岗实习学生的指导和管理工作，全程式跟踪管理，切实加强学生思想教育工作，让学生充分了解实习的目的、意义以及实习中将要面对的困难，特别是强调实习纪律，要求同学们遵守学校规章制度及实习单位的工作规程，以保证实践性教学计划的顺利执行。

4.关注学生顶岗实习初期情绪

学生到岗实习时，企业往往会对学生进行厂纪厂规培训，严肃工作纪律，顶岗实习期间，学生接受学校和企业“双重”管理。要求学生严格遵守有关纪律，严守工作岗位，杜绝迟到、早退、旷工现象，严格履行请假手续，原则上不允许请假，如遇特殊情况，须向学校实习跟踪教师请假，并征得企业管理人员同意。严禁私自换岗和顶岗、缺岗现象。操作要规范，不得随便拆卸机械零件或点击不熟悉的按键，以防造成人为事故。我们的实习跟踪老师要配合企业在生活上照顾好学生，思想上要做好安抚工作，指出这要有一个适应过程，并用自己刚工作时的实力来提高学生对企业和岗位的适应性。

5.顶岗实习过程管理

待学生适应一段时间后，实习老师要引导学生学会带任务进入岗位实习，并按照老师的要求采集用于教学的真实案例，在真实环境下学习专业课程，使学生有压力有动力，这样学生能够结合顶岗岗位，保质保量的完成最后学年度的学习任务。实习跟踪教师要深入实习现场，检查学生实习情况，进行业务指导，掌握学生思想状况，发现问题及时教育帮助，关心学生生活和身体健康，稳定学生情绪并负责学生实习期间的安全管理。

6.切实做好学生权益保障工作

在与实习企业的合作中，校企双方遵守国家有关教育培训、劳动就业、生产安全和未成年人权益保护等方面的法律、法规和有关规定，妥善安排学生顶岗实习的内容、场合、方式，避免学生在生产、服务中受到身心伤害，提高学生的自我保护能力，保障学生的各项合法权益。

顶岗实习是职校生毕业前的一种特殊学习形式，也是学校培养学生具有综合职业能力和可持续发展能力的一种教育模式，做好这项工作一方面帮助学生更好地实现理论实际，进一步提高专业能力和就业竞争力，另一方面更好地促使其自觉认识社会，熟悉自己将要从事的职业的工作氛围，自觉形成良好的职业素养和求真务实的工作作风，同时为引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和就业观，有效实现毕业与就业的零距离过度奠定良好的基础。相信我校只要坚持以人为本，充分发挥职业教育特有的育人功能，以务实的精神进行改革和探索，一定能实现我们的培养目标，为社会培养出更多更好的高素质劳动者，实现学校、企业、家长和学生等多方共赢的良好局面。

［1］万平.提高高职顶岗实习质量的策略.洛阳工业高等专科学校学报，2006，(12).

［2］张绍明.校外实习基地的选择标准和实习管理.中国职业技术教育，2006，(9).