关于国际贸易教学方法创新的研究

◆徐 静

(四平农村成人高等专科学校)

在我国的大部分高职院校中，普遍开设了国际贸易专业，作为高职院校经贸类专业必修基础课程之一，国际贸易教学的质量水平与教学方法，不仅对学生本人知识的增长及未来的就业造成一定的影响，很大程度也影响着中国未来国际贸易的发展。因此，摸索出国际贸易教学的有效途径，在新世纪新形势下，以改革创新为发展教学宗旨，培养出既有扎实的外贸实践功底，又有坚实的理论基础知识的实用型人才，是高职院校的根本，也符合创新型人才培养计划的要求。

1 传统国际贸易教学中存在的问题

1.1 师资队伍力量不足

在我国大部分高职院中，不仅普遍存在师资力量普遍不足的现象，并且所开设的课程中对专业的要求低，出现多个教学课程由一个老师担任的现象，这就导致教学质量的下降。

1.2 基础专业设施不完善

尽管很多高职院校都开设了国际贸易专业，但是普遍存在教学资金投入不足、基础设施不完善、实训设备不全等不重视国际贸易教学的现象。甚至教材更新跟不上知识的更新，导致学生能掌握的教材专业知识与实践操作出现断层现象，使得教学内容无法满足实际工作需要。随着信息时代的迅猛发展，社会信息更新迅速，作为教师，获取最新的、最有效的国际贸易信息并传达给学生，是学生获取知识的主要来源，而由于设施不完善，教师获取知识的途径狭隘，这就使得学生获取不到有效的知识。

1.3 注重理论而忽略实践

实践是检验真理的唯一途径。国际贸易是一门应用性很强的学科，学生如果只一味地学习理论知识，而忽视国际贸易实际的业务技能学习，是很难成为优秀的国际贸易人才的但是在教学中，却很容易被忽略。在传统的国际贸易教学中，学生对于系统完整的理论知识往往掌握的非常好，但是实践却少之又少。部分高职院校教师在教学过程中过于呆板，只按照设计好的理论知识及教学方式来教导学生，缺乏创新性，对于激发学生学习兴趣、提高学生的自主学习能力，没有任何意义，不能提高学生对于国际贸易层面的专业知识。

1.4 学生自主学习状况不佳

我国的应试教育，使学生缺乏主动性、创新性，并逐步养成被动学习的习惯，在中学老师的督促及高考的压力下能接收到一定的知识，并且主观能动性也比较强。但是在踏人高职院校之后，失去了高中老师的严厉敦促，也没有了高考带来的压力，学生的主动性逐步衰退，再加上学生对所学国际贸易专业兴趣不大等原因，大部分学生学习学不进去，逐步放任自己，在未来的学习中对于国际贸易专业的知识找不到突破口，学习无从下手，由此而产生了恐惧心理，害怕去学习，导致了以后的学习越来越难以下手。

1.5 传授及获取知识的形式单一

中国现有的教育模式主要是课堂讲授及少数课外实践，学生接受知识的方式途径较少，导致学生能接受的知识内容很单一，甚至出现知识更新不健全的问题。另一方面，老师所获取的知识在更新速度跟不上形势发展的情况下，致使学生接受的知识也收到影响。

2 国际贸易教学新思路

2.1 引进实践型、有经验教师

要提高创新型人才的综合素质，提高教师的专业知识素养及教学经验是关键。随着国际贸易的发展，对教师的要求也达到新的高度。教育部对“双师型”队伍的建设提出了新的发展要求，这也是一种培养高素质老师的新方法。很多高职院校也引进“外贸英语教学”模式，以培养高素质的国际贸易人才为目的，在这中新的教学模式中，其主要以提高学生的英语水平为主，从而在实践能力上提高学生素质，并且将所学的知识应用到现实工作中去。与此同时，教育部门和学校也应该为教师提供更多参加实践的机会，让教师从实践中获取更多知识与能力。

2.2 完善基础设施，加大资金投入

国家乃至学校，要加大资金投入，提高国际贸易教学的质量。针对国家贸易教材内容滞后的现状，可与根据现代社会发展及本校学生特点，根据现行国际贸易的更新和发展来编写有本校特色的、内容完善、有利于学生接受的鲜明高职特色的系列教材。在进行国际贸易具体原理的讲解时，要主动采取案例教学法，即以具体的案例进行讲解，是学生达到一种置身事内的情景，让学生有效的掌握知识。在案例的搜集过程以及实践过程中不可避免需要外贸部门的相关人员、教师及学生的参与，这些活动本身也需要一定的经费支持，这就需要学校相关部门加大教改经费的投入力度。

2.3 实践理论相结合

高职学院的教师不仅特别要注重基础知识的巩固，还要注重学生将专业知识与实践相结合。在考察学生对基础知识的掌握情况的同时，注重实际生活中对于专业知识的运用于发展，特别是英语的学习更是重中之重，良好的英语知识素养对于未来的就业是一种良好的基础。在日常学习中，为学生创造真实的职业环境。

2.4 创新教学手段，促进学生自主学习

教师在完成教学目标的前提下，可根据学生不同的文化差异、不同的学习习惯及不同的地域差异制定特殊教学计划，带动学生学习的积极性，激发学生对国际贸易学习的兴趣。针对学生专业的课程情况，搜索各种各样的有用的信息，并且加以整合，利用现有的资源，有效的向学生传达高效学习知识。教学的时候教师可采用方法，学生间讨论模式、课堂师生对话模式及分组模式等多种教学模式，是学生与老师间的距离缩小建立良好的师生关系，促进师生间的交流造浓厚的学习氛围，提高学生自我思考、自主学习的能力。

2.5 多开展形式多样的活动

以拓展学生知识范围为目的，开展形式多样的专业知识竞赛、知识辩论等活动。开发全国各地学生的智慧与积极性，紧扣当前高校教学内容与教学环节，注重理论实践相结合。不仅能激发学生学习专业知识的兴趣，也能调动学生的积极性，同时也拓宽了大学生的知识面，达到优化课程体制改革创新的目的。

3 结语

国际贸易教学方法的不断发展与创新，是促进学生学习专业知识的有效途径，也是未来中国国际贸易经济迅猛发展的关键。因此，每一环节都要求严肃对待。在教学过程中，要特别注意教师教学应该打破过去老师负责讲，学生只负责听的错误形势，这种单项式授课模式不利于学生知识的学习与提升。在教学过程中，非常关键的一点是发挥学生学习的主观能动性，让学生在学习中找到兴趣。打破传统教学模式，不断创新，不断改革，因材施教，培养出适应对外贸易的优秀人才，促进我国对外贸易的发展。

［1］徐辉，吴治成，高路.浅析大学“国际贸易”教学中的“参与型”课型教学模式［J］.黑龙江对外经贸，2010，(11):88 －89.

［2］魏松峰.关于独立学院《国际贸易》课程教学改革的思考［J］.赤峰学院学报，2011，(03).