关于新课标下高中语文教材的文化因素研究

◆冷海宜

(瑞金第一中学)

所谓的高中语文教材，也就是高中语文课程。语文教材所蕴含的文化因素是教学改革和语文课程的主要影响因素，语文教材属于文化构成的一种，表现为对象化的文化存在，并和文化之间有着紧密的联系。从我国现阶段教育发展状况来分析，语文教材担负着传承社会文化的使命。因此，对新课程标准下高中语文教材所具有的文化因素进行分析和探讨，有着较为重要的现实意义。

一、高中语文教材文化因素重要性分析

社会发展主要受到经济发展以及知识发展的影响，其实效性和速度开始逐渐提升，这就在一定程度导致高中生在接受传统信息的基础之上还要能够和保持和社会发展的统一步伐。如何做好语文教材选择工作，成为当今高中语文教学活动需要解决的主要问题。

语文教材体现出的文化是高中生在课堂教学中直接面对的现实状况，并将会对高中生产生不可替代的影响，对于教材的反作用、高中生思维方式的形成有着较为显著的影响。在应试教育的弊端日益突出的影响下，高中语文教材中的文化因素也应该尽可能满足社会发展的需求，从而为教育教学工作的顺利进行奠定坚实的基础。

二、高中语文教材中的文化状况分析

我国现阶段的高中教材都是文选系统，文选系统是表示结合语文教学大纲、语文课程标准规定的选文原则和选文标准来进行教材选择，从而来引导语文课堂教学活动的顺利进行，并将其作为知识传授的主要媒介，对学生的语文综合素质加以培养，保证高中生的文学素质、审美情趣达到培养目的。

(一)高中语文教材体系中文化因素的发展阶段分析

1.笼统的文化研究

笼统的文化研究表示语文学科在成为单一、独立的学科之前对其开展的文化研究活动，这一阶段的语文处在封建时期，其并非是独立的学科，常常和哲学、历史、政治等学科知识杂糅在一起，在长久的政治偏向影响之下，儒家经典逐渐成为这一阶段的语文选材的主要代表，以义理教育作为发展核心，其文化思想相对单一。

2.独立文化研究

新文化运动之后到建国之前，在较为动荡的外部环境影响下，我国语文改革也成为一种必然的发展趋势，这一阶段的语文学科成为独立学科之一，并开始实施新式教育。在文言文系统的发展影响下，白话文成为发展主流，加入拼音字母之后开始和国际字母体系形成接轨式的发展局面。

(二)语文教材中文化现象存在的问题

1.认识处在现象阶段

在当今高中语文教学活动中，通过不同的语文教材文选不难发现，无论是亚文化还是多元文化，语文教材为了能够达到更多知识点普及的要求而呈现出散乱发展的现象，这就会从根本上导致文化因素较为散乱。高中生在语文学习活动中也因为少了共同性特征而丢失美感享受，从而导致语文知识记忆难度增加，造成这种现象的主要原因是因为缺乏系统总结，认识深度不够而诱发。

2.理论相对特殊

我国现阶段高中语文教材的编选理论相对较多，但是，因为缺乏专业的人才，从而导致所用理论缺乏共通性的认识，这些理论大都是各个理论家自身环境综合产生的结果，因此理论性较为突出，缺少共通性。因此，这些理论大都是因为环境因素而无法在其他的环境中生存。这也是我国现阶段高中语文教材文化因素的主要影响原因。

3.缺乏文化因素

高中语文教材在进行文化引入时比较关注社会文化发展，因为语文教育的文学手法和特殊性明显高于社会发展实际状况，这就现实我国先训语文教材文化引入存在较大的粗糙性，没有对社会文化修改之后就随意套用，长期发展下去必然会对高中生价值观、人生观以及世界观的培养产生消极影响。

三、强化高中语文教材文化因素措施

对于新课程标准下高中语文教材选编过程中文化因素存在的问题，要想能够保证文化因素得以顺利发展，要能够从以下方面来入手。

(一)对编审观念加以革新

传统语文教材编审过程中所用的编审观念与社会发展的宏观需求之间存在较大的差距，因此，在今后的教材选文活动中，做好文化因素的遴选工作，对编审观念加以革新，编审工作人员要能够根据社会发展潮流来选择先进的编审理念，从高中生语文学习状况出发选择有效的编审方法，选择他们乐于接受的文章和素材，从而让高中语文教材中的文化因素能够紧跟世界发展潮流，为语文教学活动的顺利开展奠定坚实的基础。

(二)强化课外阅读意识

因为文化因素在存在的发展中存在一定的特殊性，并非是通过具体物质实现传输，而是在人为效果的实施结果下得以实现。所以，仅仅在有限的高中语文课堂教学活动中，难以让文化因素在传承过程中达到的阶段性文化知识临界点。所以，高中语文教师要能够引导学生在课外多阅读，强化对文化因素的渗入，从而让学生在潜移默化中感受到文化因素的魅力所在，从而达到学生达到新课程改革影响下的教学要求。

四、结语

高中语文教材文化因素的构建，语文教材特定文化形式下对其本体加以文化的编制以及营造，通过文化设定来赋予语文教材文化主体地位，让语文教学活动更具有文化品格以及特质。因此，在今后的文化因素构建时，要能够强化语文教材的生活化、人本化以及活动化发展，从而推动我国素质教育教学工作实现可持续发展。

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