谈新课标下的演示实验

◆张春明

(吉林省梨树县第四中学)

一、要搞好物理演示实验，就要明白改革物理演示实验教学的原因

近年来，中考物理试卷对实验的考查，逐渐从学生实验发展到演示实验，而且以从简单的背诵实验知识转向考查对实验的思想、原理、方法的理解上来，而且着重点放在考查学生的实验能力和综合分析能力上面。这样应该说，今天我们随着实验室和实验设备的进一步完善，实验题失分应该不是太多，可是综合近几年来的中考试卷来看，恰恰是实验题的得分率并不高，这明显反应了目前在中学物理教学中，实验教学还是一个薄弱环节。从这一点上来看，就充分反映出现我们许多物理教师都还在不同程度上只重视理论的讲授和解题能力的培养，却忽视了对学生手动能力的培养，因此，使得我国中小学生实验动手能力普遍较差。那么，我们为了培养学生的实验技能、观察能力、思维能力和科学的思考方法，进一步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步提高学生学习物理的兴趣和爱好，以此来调动他们的学习积极性，充分地发挥学生非智力因素的能动作用，激发学生树立敢于攀登科学高峰的雄心壮志，缩小我们与世界先进国家实验教学的差距，为此，我们应进一步改善实验条件，改革演示实验教学，直观形象地为学生提供生动形象的感性认识。

二、要搞好物理演示实验，就要采取相应的教学改革措施

1.要重视演示实验教学，加强对学生进行物理实验的演示能力培养

就目前教育教学的形势来看，学生普遍感到物理“难学”，这其中的原因之一，就是我们物理教学中缺乏实验。所以，在当前我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中，我们对物理实验教学，必须引起我们物理教师高度的重视，为了研究好这些课题，我们教师必须研究较差中，那些地方学生感到抽象、容易混淆、接受起来感到很困难，并结合教学实际，研究解决的方法，努力开发一些直观的演示，同时在我们的教学中，多多地引近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就，在具体地实验教学中，可在规定的实验中，适当增加相关演示项目，使教学内容更加丰富，使学生的眼界更加开阔，以便更有效地提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

2.要重视演示实验教学，就要在演示实验中增加学生的参与度

不言而喻，演示实验是我们教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时，又要引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。而传统的物理课堂教学，演示实验通常只是教师在演示，学生只能袖手旁观，当看客。这样使得很多实验，学生根本看不懂，特别是坐在后边的学生。不同程度地限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高。所以，我们在演示实验中，应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。这样，在我们教师指导下让学生参与到课堂演示实验中来，不仅使学生有显示实验技能的机会，又能使学生得到科学方法的训练及能力的培养，更能加深理解和掌握物理概念和规律，同时使学生可领略物理学的思想，培养科学态度和科学方法。

3.要重视演示实验教学，努力实现变实验性实验为探索性实验

中学物理课堂演示实验可分为验证性实验和探索性实验两大部分，而大部分是验证性实验。而验证性实验是对知识正确与否加以验证，巩固和加深对基本规律和基本原理的认识。可是，我们的学生在学习物理的科学方法和科学态度方面得不到锻炼，这样也不利于培养学生主动探索物理规律的能力，而探索性实验对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力及解决实际问题的能力就有独到之处。这正如伟大的科学家爱因斯坦所说:“对真理的探索比占有更加宝贵。”

为此，我们在物理课教育教学中可以把一些验证性的实验变为探索性的实验。在具体的实验教学中，要尽量再现实验的设计过程，多让学生想想:“为什么要这样做?”换种方法行不行?以此渗透物理思想，启迪学生大脑发散思路。让学生由学知识变为主动探索自然规律，使学生将知识学得更扎实更牢固，同时使学生受到自然科学方法的熏陶。

另外，我们要重视演示实验教学，就要因地制宜地合理运用多媒体教学手段进行教学，以此来优化我们演示实验的教学

我们利用常用仪器，教具来进行演示是一种最基本的教学手段，而利用多媒体来教学，是我们教学现代化的重要目标，是教学改革的重要组成部分。因为多媒体教学有着传统的教学模式不可替代的优势。在我们教学过程中，发挥其本身的电脑、计算机、影像、视频等先进功能，它可运用系统科学的观察和方法，组织多媒体信息，形成合理的教学结构，以实现教学优化，它能使学生真正体会到物理学科的学习方法，提高学生观察及分析问题的能力。如何应用多媒体展示课堂实验无法掩饰的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程，从而突破时间以及空间的束缚，进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小物理场景，将物理过程生动形象地展现于学生眼前，使学生认识加强，理解透切。利用多媒体进行物理实验教学，不但为教和学增添了信息的传输和接受通道，而且为教学创设了良好地情境，使我们师生们置身于“情”“景”中，以“物”思“理”，又以“理”认“物”，这对物理的各种题型的实验教学有着积极的意义。

总之，物理课堂演示实验要与学生的分组合作实验有机地结合起来，努力培养学生的基础实验素质，同时加强学生对基本实验方法的迁移和灵活运用能力的训练，多角度、全方面地让中学物理实验教学提高到一个新的水平。

［1］严成志.物理教学发展学生能力问题初探［J］.新课程，2012，(04).

［2］尹绍伟.初中物理实验教学如何体现新课标理念［J］.科技信息，2013，(08).