初中数学生活化教学的几点尝试与思考

全 红

(吉林省四平市梨树县梨树镇第三中学)

数学新课标中明确指出:“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”知识来源于生活，因此，数学教学应加强知识与生活之间的练习，努力拓展学生视野，开发学生思维能力，实现数学教学的生活化，让生活走进课堂，让学生切身感受数学与生活的密切联系。以下是本文对初中数学生活化教学的几点思考。

一、创设生活化的情境，激发学生学习兴趣

所谓“数学情境”，是指与数学知识和数学方法有关的情境，也是数学知识产生的背景。从教育心理学角度来讲，学习内容与学生的日常生活越发接近，就越容易激发学生的自觉性和自主性，促使学生主动接纳知识。因此，教师要注重采用生活化教学方式，在学生原有认知基础上建立教学活动，创设以学生生活为背景的问题情境，鼓励学生自主观察、发现、思考、交流、操作，使学生在不断反思和思维的过程中体会知识的形成过程，实现教学内容的大众化，将知识以生活化方式呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，促使学生对数学知识产生亲切感。例如，在教学“等式的性质”时，教师可以创设如下情境:先拿出一个天平，将物体A 放在天平的左盘中，然后将等重量的物体B 放在天平的右盘中，保持天平的平衡状态;再将几个质量等重的砝码分别放入左盘和右盘中，通过观察可以发现，加上或减去同等质量的砝码天平依然保持平衡，这样的情境建立在学生的认知基础上，与学生的生活经历息息相关，所以学生理解起来比较容易，能够充分吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。之后再引入等式性质的教学，则会让课堂氛围变得非常活跃，学生也乐于投入学习活动。

二、利用动手操作活动，提高动手操作能力

数学知识比较抽象，而且具有很强的逻辑性，很多初中生会产生望而却步的感受。在传统教学中，教师往往会给学生布置大量的练习题，这就在一定程度上导致了学生的厌烦心理，让学生一看到数学题就头疼不已。实际上，这种教学方式非常不符合初中生的认知规律，也不利于激发学生的学习兴趣。因此，教师要转变传统的教学理念，密切联系生活实际，采用趣味性教学方法，激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有充分调动学生的学习兴趣，才能促使学生积极主动的参与学习活动，并取得很好的教学成果。比如，我们可以采用动手操作的方法来启发学生思维，激发学生兴趣。例如，在教学“轴对称图形”时，教师可以要求学生在课前收集轴对称图形的实例，并将其展示在课堂上，有的学生收集到了我国传统的民间剪纸，有的学生收集到了树木倒映在水中的风景画，在课堂上，教师可以要求学生将自己收集到的图片从中间对折，看看两边是否完全重合，然后让学生找到图画的中线，并要求学生从教材中找出这条中线的名字叫什么。由此引出“对称轴”的相关概念，通过动手实践操作的方式，不但活跃了课堂氛围，而且充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生的参与热情。

三、将知识应用于生活，提高解决问题能力

在教学初中数学时，教师需要紧密联系学生现有的认知水平和生活经验，激发学生学习数学的兴趣。为活泼好动的初中生多设计一些与数学有关的实践活动，让学生在实践操作中学习和创新，积极进行思考和探索，开拓学生思维，为他们留下更多的时间和空间去思考，鼓励学生动口、动手、动脑，培养他们积极参与、勇于实践的良好习惯。数学知识在现实世界中存在的形式是多种多样的，需要我们用心去观察、发现，比如在学习完直角三角形的知识后，教师可以引导学生研究台风预测、河宽和山高测量的方法，鼓励学生积极实践，运用所学知识解决实际问题。数学教师还可以列举生活中的一些事物和现象，让学生用数学语言加以描述，如在教学完圆的知识后，可以让学生列举生活中的圆形物品，像锅盖、盆底等，让学生讨论为什么车轮必须是圆的。教师也要引导学生学以致用，用学到的知识解决实际生活问题，逐渐用数学头脑去发现、分析、思考和解决问题。比如，在学习完初步统计知识后，可以让学生自我评估一下自己的考试浮动情况;让学生利用分圆周知识来制作五角星;在进行完“垂线距离最短”的学习后，在体育课上检测自己跳远的情况等等。这样可以加深学生对知识的理解，同时也能培养他们在实际生活中解决问题的能力。当然，课堂教学不是培养学生应用知识能力的唯一途径，教师要引导学生尽可能用数学的头脑用发现、思考和解决问题，培养他们的自主学习能力和创新意识，使学生能把学习到的知识、技能、经验灵活运用到实际生活当中，做到学以致用，真正让学生感到数学知识的有用性，提高他们学习数学的积极性。

总而言之，教学活动与实际生活是密不可分的，生活是教学活动的归宿，教育又是生活的具体表现，在初中数学教学中教师要引导学生发现生活中的数学问题，同时也要积极挖掘教材中的生活元素，培养学生创新思维，提高学生实践应用能力，让学生体会数学的魅力。

［1］詹同珍.小学数学生活化教学的几点尝试与思考［J］.新课程学习，2012，(11).

［2］黄慧云.关于小学数学生活化教学的几点思考［J］.学周刊，2012，(21).

［3］吴春梅.初中数学课堂生活化的尝试与思考［J］.数学学习与研究，2012，(16).