大班幼儿自主能力培养初探

◆张维维

(浙江省宁波市鄞州区姜山镇姜山幼儿园)

自我国计划生育的政策实施以来，独生子女在全国家庭中所占比重越来越大，形成了每个家庭只有一个孩子的现象。计划生育政策的实施，在减轻了国家的人口负担的同时，也带来了一些负面影响，即对幼儿成长方面，独生子女在家庭中多享受着“饭来张口，衣来伸手”的待遇，这种教育方式，对幼儿的成长是极为有害的。通过分析，能够看出大班年龄阶段的孩子已渐渐有了逻辑思维，能够多向的进行思想表达，且在认识能力上具有固定的原则，在行为举止上能够有效地控制住自己，并且具备理性且适当的团结合作意识。由此来看，教师在对大班幼儿进行课堂教学的过程中，应积极鼓励幼儿充分发挥自身的主体意识，培养幼儿自身的自主能力，提高幼儿自身的意识水平。继而使幼儿的身心获得更为健康的发展。

一、大班幼儿自主能力培养存在的问题

1.教师自身欠缺对幼儿自主能力培养的意识

在对幼儿教师的考察中发现，教师们几乎对“如何培养幼儿自主能力”的这一问题中，仍存在诸多盲点，虽然都具有积极向上要培养幼儿自主能力方面的意识特点，但在实际过程中，都停留在“认识不到位，实践不到家”的意识阶段，尚未能够应用于现实教学的过程中去。并且，推卸责任是大多数教师存在的一种消极心理现象。在幼儿的自主能力较差的这一问题上，应将家长教育幼儿的责任放在第一位，其次便是教师。

2.家长自身欠缺对幼儿自主能力的培养

家长在幼儿的成长中，起着重要的引导作用，尤其是在培养幼儿自主能力的方面上。家长是孩子一生中第一任人生导师，同时也是孩子成长中的人生标杆。大班年龄阶段的孩子，是身体与思想共同发展的重要时期，家长在孩子的这一重要时期中，具有不容忽视的作用。但如今几乎所有的家长都存在一些共同的问题，比如思想观念落后，不能够与孩子的思想同步，观念意识老化，从而无法掌握孩子们在这一成长阶段的心理规律和思想水平。继而忽视了孩子的思想心里，忽视了培养孩子的自主能力，将关注点一味地放在了培养孩子智力知识水平上，影响了孩子的身心共同发展。

3.缺少专注分析探究幼儿心理的教师

专注分析探究幼儿心理的教师，是当今幼儿教学中空缺且急需填补的一个职位。因为当前通过观察大班年龄阶段的幼儿教师来看的话，一般处于对幼儿心理认识较浅的阶段，只有专门进行研究分析幼儿心理的教师，才能够积极有效地保证将幼儿的自主能力培养的更加到位。

二、大班幼儿自主能力培养的对策

1.协助幼儿磨练刚强的意志

教师在幼儿的成长过程中扮演着极为重要的角色，所以说，幼儿教师应当具有一定的基本的专业素养。同时，教师只有不断地在教学中更新自己的教学理念，才能适应新形式的发展和变化。教师还应端正自己的学习态度，只有在教育过程中不断学习、不断改正自己在教育过程中存在的缺点，才能达到真正的以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性的教育观念。积极主动地计划各种活动，而后给幼儿们提供充分自主选择、自主学会解决问题。大班年龄阶段的幼儿，尚处于人生成长的初级阶段，人生会面临诸多挫折，幼儿们只有在人生成长的初级阶段具备一定的自主能力，才能够具备刚强的意志力，以积极地面对各种人生的困难。而幼儿教师，应鼓励帮助幼儿积极面对各种困难，解决困难，从而培养了幼儿的自主能力，使幼儿具备坚强的意志力。

2.引领幼儿学会解决问题

提升幼儿的主观能动性，要跟随幼儿的天性走，在2～5 岁这个年龄段里，幼儿的思想本就应该天马行空，他认为月亮是圆的那就是圆的，等他发现变弯的时候，他就会来问你:“老师。月亮为什么变弯了呢?”那这便是他自己探索发现的一个过程，而不是教师在教学过程中，告诉幼儿们月亮就是弯的或者圆的。相比较来说，前者的方法，对幼儿智力和主观能动性等方面的发展效果更好。教师在对幼儿的教学过程中，传授好教材上的内容只是一方面，教材上的内容通常是浅显易懂的，最主要的，反而是在幼儿教学过程中，对课本知识的延伸性，从道德方面以及人生发展方面来说，引领幼儿学会解决问题，对幼儿的人生成长至关重要。“三岁定八十”虽是句俗语，但既已成俗语，必有其出处。而且，幼儿正在人生成长阶段，接受能力也是最强的时候，所以，引领幼儿学会解决问题，刻不容缓。

3.实行家庭的共同教育

若要培养幼儿自主能力，首先应重视家庭的共同教育。家长是孩子人生中第一位老师，同时也是孩子成长中的人生标杆。家长作为一个成年人，在社会上已具有一定的社会地位，因此应给幼儿做个好榜样，积极对幼儿的思想行为等方面进行正确的引导。另外，教师应积极与家庭教育方面存在一些问题跟家长进行沟通，从而能够及时纠正错误，提升家长对幼儿自主能力培养教育的认识水平。虽然目前诸多家长对幼儿的自主能力培养教育方面都处于一种浅显的认识阶段，但在教师和学校方面，可以为家长们开设集体的指导教育答疑解惑课堂，必要时学校可以组织多次讲座，对家长进行思想引导教育，从而能够使家长们认识到培养孩子自主能力的重要性。另外，学校通过开展这些活动的同时，还可以结合一些培养孩子自主能力的一些正反案例进行实例探究，使家长提高对培养幼儿自主能力的认识，继而得到一些启发，提升家长在日常生活中培养幼儿自主能力的积极性。

三、结语

总而言之，积极鼓励幼儿充分发挥自身的主体意识，培养幼儿自身的自主能力，提高幼儿自身的意识水平，才能够奠定好重要的人生基础，才能够使幼儿的身心获得更为健康的发展。

［1］李娟.让幼儿在自由活动中学会自主［J］.科学大众，2008，(01).

［2］赵雪霞.如何培养孩子的自主能力［J］.新课程(小学版)，2009，(06).

［3］李娟.让幼儿在自由活动中学会自主［J］.科学大众，2008，(01).

［4］栾成勇.谈小学生自主能力的培养［J］.教育探索，2000，(02).

［5］张婕.论幼儿自主能力的培养及早期教育［J］.科教文汇(下半月)，2006，(08).