打造快乐课堂，让孩子爱上语文课

刘会娜

(吉林省公主岭市双城堡镇中心小学)

向往快乐、追求快乐是孩子们的天性。如果我们的教学顺应了孩子的天性，让快乐走进课堂，孩子们能快乐地学习语文、运用语文、享受语文，孩子们怎能不爱上语文课呢?打造快乐的语文课堂是我多年的追求，下面介绍一下自己的几点不成熟的做法:

一﹑提高教师个人魅力，做一个学生喜欢的语文老师

1.和学生零距离接触，成为孩子们可信赖的朋友

俗话说:“亲其师，信其道。”学生往往喜欢哪个老师，就喜欢他教的那门课。要想让学生喜欢语文，首先得让学生喜欢上教语文的你，然后他们才能“爱屋及乌”地喜欢上语文。上课的时候，我常常微笑着走进课堂，向孩子们挥挥手，喊一声“哈喽”，这时孩子们也会热情地挥着小手回敬一声“哈喽”，像久别的朋友相见，这样一节课就在快乐的气氛中开始了。课堂提问的时候，我总是走到学生的中间，有时摸摸这个的头，拍拍那个的肩。给你一个亲切的眼神，给他一个善意的微笑，把自己融入到学生中间，成为孩子们的朋友。

2.拥有高超的教学艺术，激情四射的热情，做一个令学生钦佩的教师

我每节课都力争展现给学生一个充满激情的我。首先，自己要带着热情饱满的情绪进课堂，用教师的情绪去感染学生的情绪。其次，教师在教学过程中应以满腔热忱来组织教学活动。做到情绪饱满、态度端庄、语言亲切、富有激情，并借助眼神、表情、肢体动作来辅助说话，设计好每一节课，让学生感到听自己的课是一种精神享受。于是在课堂上我时而像一个资深的导演，策划一个个生动有趣的教学环节;时而像一个出色的演员，声情并茂地讲一个小故事，和孩子们一起，演绎着课文中每一个动人情节，同作者对话，和他人交流，时而又像一位虚心的孩子，提出一个个别出心裁的问题，一石击起千层浪;时而又成了圣诞老人，送给孩子们一个小小的礼物，给他们带来惊喜……老师激情四射的情绪“传染”给学生，让学生保持听课的兴奋状态，享受学习语文的快乐。

二、让“快乐”充满语文教学过程的每个环节

1.精彩的导入中为学生激发快乐

一个具有艺术性的导语，可以唤起学生强烈的求知欲望，起到搭石铺路的桥梁作用。精心设计导语，创设情境，可使学生或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，水到渠成。比如，在讲《藏羚羊跪拜》一课时，我先讲了《羚羊飞渡》的故事，藏羚羊心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路的行动深深地打动了学生。然后我深情的说:我们再学一篇关于藏羚羊的故事——《藏羚羊跪拜》，看看这个故事又带给我们怎样的震撼和感动。简单的几句话就唤起了学生强烈的好奇心，使他们急于想通过阅读，寻求答案，达到了未成曲调先有情的效果。

2.在自主阅读、自主探究中滋生快乐

教学中应以人为本，尊重学生的主体地位。我们要充分信任、尊重学生，在教学时，要体现自主性，要大胆放手让学生自己阅读、领悟，让他们自己去思考、欣赏、感悟。同时，还要让学生多读，“书读百遍，其义自见。”多读可以加深学生对课文内容的理解，有利于感悟重点词句，领会文章遣词用语之妙，学习布局谋篇之法，所以课上我们一定要给学生充足的时间去阅读，让学生在读中化解疑难，提高语言素养。这样做既调动了学生主动参与阅读，又让课堂充满活力。我常常给学生这样的空间:读自己想读的部分、品自己想品的词、析自己想析的句、仿写自己相仿写的段。比如《军需处长》一课，我在让学生充分阅读的基础上，读感受最深的部分，做出旁注，然后可以谈一谈自己的感受，可以用朗读的方式表达自己的感受、可以谈人物刻画上的特点、可以仿写句段……学生的发言有声有色，各有所长，各有所得，各有所乐。

3.在有效的合作学习中撞击快乐

在契合的时机组织小组合作学习，可以更好地培养学生的合作意识、提高合作能力实现学生间的优势互补，以好带差。同时合理利用小组合作学习，也能够有效激发学生的学习积极性，提高教学效率。所以我们要从小培养学生合作学习的意识，养成良好的合作习惯，让学生在合作学习的过程中学生分享彼此的思考、见解和知识，共享成长的快乐。可以采用“答记者问”法，开放讲台，让一名学生当“小记者”提出不懂的问题，其他同学当成被访问的人，回答小记者的问题，或用“小老师”的形式来吸引学生的兴趣积极发言。在乐中主动求学，体会到学会、会学之乐，成功、创造之乐。

4.在赞赏性的评价中升华快乐

爱听表扬是人的天性，赞赏是老师和学生进行情感交流的重要手段，让学生建立自信心。教师要善于通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神。如后进生回答不出问题时，我们应耐心鼓励:“别紧张，再试一试”“相信你下次做得更好”，多说几句“你真棒”“你真了不起”，多给学生一点鼓励，让他们感觉到“我能行”，从而消除了他们心中“语文难”的想法，使他们轻松地学习语文。对提出有价值的问题就赞赏一句“你提的问题老师都没有想到，真有思想，继续努力!”对朗读好的学生时常赞赏一声:简直就是个小播音员!这样就能使不同学生都能体验自身的价值和成功的快乐。

5.在灵活有效的教学方法中演绎快乐

在教学中，我们要灵活运用多种教学方法，让学生动起来，乐起来，以提高学习效率。不同的课型可以采用不同的教法，如识字教学的方法就是多种多样的:比如在区别形近字时我引导学生编歌诀记忆。学生整理出:满“巳”、半“已”、张口“己”，横“戌”、点“戍”、空心“戊”。为了防止迎字多一撇，有的学生把字编一个小故事记忆:一个“硬耳刀儿”来到“走之儿”家串门，“走之儿”敞开大门欢迎他，“走之儿”家的大门可真奇怪，是一个“撇”连着“竖提”型的，如果把大门的右边加上一“撇”，那不就是把大门挡上了吗，还怎么欢“迎”人家?像这样有趣的方法给学生掌握了知识，发展了想象，展示了自我，愉悦了心情。让学生有快乐的回味，深受学生的欢迎，提高了教学效果。

总之，小学教师要营造快乐的课堂，就是要根据学生的现有知识水平，联系教学实际，结合自己的教学智慧找到教学目标和学生最喜闻乐见的教学形式的切合点，来巧妙设计教学的每一个环节，而每一个环节，都要考虑学生的现有知识水平和接受能力，让他们既轻松快乐又能学到知识。打造快乐的语文课堂，让学生快乐地学习语文、享受语文、爱上语文课是我们永远的追求!