浅析高中政治选择题的解题策略

李爱香

(甘肃省榆中县恩玲中学)

分析近年来高考政治题型发现，选择题分值很大，可以说占据“半壁江山”。我省统考用的是全国卷，满分100 分，选择题一道4 分，共12 道，占了48 分。也就是说选择题权重比例接近50%，就单个选择题来说，也是4%。而选择题的命题往往具有跨度大、角度广、迷惑性强的特点，一般由题干和选项构成，题干一般会指出问题的范围、层次和答题角度，由问句或陈述句构成。单项选择题选项，一种情况是在四个答案中只有一项符合题意;一种情况是在几个符合题意选项中，只有一个是最符合题意的，也称之为最佳答案选择题。选择题考查的是学生对于基本政治概念的理解和运用。而考卷中，主要是以材料型选择题考查为主，在材料中渗透基本概念和政治知识，其实质是考查学生的综合运用能力。

学生在做高中政治选择题时，往往觉得概念、基本知识和内容记下了，但做题时却不能得心应手，脑海一片模糊，觉得似是而非，选择题变成了瞎猜。确实如此，我们让学生只背诵记忆教材中的知识是远远不够的，必须要掌握选择题的解题策略，掌握一定的方法和技巧，才能切实运用到解决问题之中。

一、帮助学生走出误区，重视选择题

要探讨学生选择题的解题策略，必须要帮助学生走出选择题的认识误区。学生轻视选择题，这是最大的误区。大多数学生认为，选择题型比主观题型简单，在考试中所花费的时间也较少，实在没把握还可以猜答案。其实这是自欺欺人，能够全部填入，并不代表答案全部正确。事实是，选择题的失分大大地超过了主观题型，选择题成为学生的“重灾区”，答题时信心十足，对照参考答案却是懊悔莫及。我们认真分析发现，其实每一个选择题都涵盖了一定的政治知识和基本概念，特别是材料型选择题，往往以材料为题目内容，涵盖的内容却非常丰富，考查的角度很广，层次很深，需要学生在对基本知识的掌握之后，分析推断，综合运用的能力，这些题目很似简单，其实很隐蔽，有时很容易掉进设好的陷井。

其次，做选题题，不能只审题干，而忽视题肢。大多数选择题答案选项本身表述就错误或者与事实不符;一些试题答案选项不仅有错而且有异，学生往往只注意了排错，忽视了排异;有的试题，题肢有正确的成分，也有错误的成分，学生只知辨“正”，忽视析“错”，从而用正确的成分来掩盖错误的成分;还有一些选择题因果颠倒，非常具有迷惑性。学生在做题时一定要认真辨析。

二、注重概念理解，提高辨析能力

一切问题都是概念的理解和延伸。高中政治课教学要特别重视概念教学。在教学中，教师充分挖掘教学资源，从知识经验和认知水平出发，给学生提供广泛的感性材料，从而激发学生学习政治的兴趣，使学生能够牢固掌握基本概念。比如在理解“价值”这一概念时，学生觉得很抽象，我在教学时，分别出示三幅图画:一幅是工人做出的灯光，一幅是农民种出来金灿灿的水稻，一幅是裁缝在给顾客量体裁衣。启发让学生思考:这些准备销售的水稻、电灯光，以及裁缝的工作，它们的价值是什么?通过三种不同的工作生活场景，贴近了学生的认识水平，提高了学生的兴趣，使学生很容易明白，尽管这三种劳动方式不同，但都包含了人类的脑力和体力。然后教师趁热打铁，准确理解“价值”这一概念。

高中政治课教材中的概念表述是相当精炼，用词非常准确，逻辑非常严密，简直无懈可击。在教学时，要引导学生静下心来，认真分析概念的组成，破解各要素的含义。如对“纸币”这一概念的教学时，可以破解为两点，一是“强制使用”，二是“价值符号”。

高中政治政治教材中有许多相似概念，他们从字面上看没有多大差别，但是其含义却是大不相同。教学时，教师应向学生渗透这种学习方法，提高他们鉴别事物的能力。如经济学中的价值与使用价值，哲学中的世界观、价值观与人生观等。

三、掌握解题技巧，提高应战本领

1.抓主旨，也就是抓住中心。也许我们看到的题干是很长的一个陈述句，看起来很繁琐，这时我们要沉住气，认真阅读，运用压缩语段的方法，提取出中心意思。然后，审请题肢，根据原意，很快就能找到答案。

2.抓关键词。这里所说的关键词，指的就是题干中起到限制范围、表因果、表程度、表是非的词语。我们在找准关键后，一定要分析判断其整个语句的表述，理清其中的逻辑关系，认真审题，细致作答。

3.排除法。有些选择题我们直接无法得出正面答案，只能排误，去误保真。排除法是我们做选择题型时经常所用的方法法，排除明显错误的选项，然后再排除模棱两可的选项，剩下的就是我们需要的了。

4.精益求精。这个方法特别适合上文所提到的最佳选择题型。即答案选项不止一个符合题目要求，但题干要求选出最符合的一项。这就要学生学会用选项反套材料，在材料中找到选项表述的知识点则选，要好中选好，精益求精。

四、加强专项训练，提高解题速度

政治科目在高考中，是以文科综合的试卷出现，三科合一，时间非常紧张，容不得慢条斯理的答题，必须追求速度。速度当然是训练出来的。所以做答选择题除了准确性还必须要有快速性，这样才能实现答题的有效性。

要提高解题的有效性，实现快速答题，教师在做专项训练时，首先，要精选题目。高考传统教学往往采用的是题海战术，照搬照抄现成资料，出现大量的重复题目，超过学生认知水平的难题、怪题，学生索然无味的“小儿科”题目。高效的课堂专项训练，要求教师必须精选符合学生不同阶段、认知水平，紧抓高考题型，做到事半功倍。其次，做专项训练时，不能只图参考答案的准确性，通过一道题，带出一系列的问题，举一反三，可以拓展、引申到其它政治知识点上，所谓拔出萝卜带出泥，形成完整的知识体系，以小而见大。再次，要起到训练富有实效性，不能只是让学生齐答，齐答容易掩盖个别学生学习的缺点，使得部分学生不是滥竽充数就是瞎起哄，应该学一学齐闵王，个别检查，指名作答，找出病症，对症下药。当然，除了专项训练作答选择题外，还可以在平时上新课时适当进行高考选择题型链接，既可以巩固新知识，又可以学以致用。

五、培养解题思维，提高综合能力

前面已经谈到，高考政治选择题型，不仅考查的是学生对基本概念和基本知识的识记，而且考查学生的分析、推理能力，这就要求教师在教学中，注重对学生解题思维的培养，使得提高学生的综合能力。在教学中要逐步培养学生科学、系统的思维品质，对待政治问题要认真、严谨，克服轻率、盲目、自以为是的答题习惯。在分析问题时，要启发引导学生能够正确地运用科学的方法论，由表及里，由感性到理性，要学会从事物的表象看到本质，培养学生学会用“矛盾”观点，一分为二地看待问题，提高学生的思维能力。