浅谈班级博客对班主任专业发展的促进作用

◆贺夫中 曾凡莉

(山东省邹城市香城镇北王小学)

一、班级博客能促进班主任管理工作的顺利开展

班主任作为教师中的一员，它的专业成长也越来越受到大家的关注。班级博客的出现，不仅促进了班主任主体意识的觉醒和实现平等对话，还为班主任的管理工作带来其他与众不同的作用。

1.班级博客加强了班主任专业意识的觉醒

班级博客的出现为班主任专业意识的觉醒提供了机会。现在只要你愿意，就可以上网申请注册一个属于自己的博客。由于博客本身就具备传播信息及交流情感的作用，因此在博客中，可以自由自在地表述你的观点，表达你的情感，没有人可以限制这个自由。班级博客中班主任可以真实地表述自己的观点，如自己真实的生活经历及教学和班级管理的反思，而且班级博客本身并不是封闭的，具有开放性，这样也就方便了班主任之间可以互相欣赏借鉴对方的班级教学和管理及真实的教学反思。当然在这种具有真实性的体验下，会更好地引起班主任们对情感体验的认识，从而真真切切地震撼到内心。这个过程中，班主任们并不是被动地接受者，而是拥有主动权的接受者，这样容易让班主任自觉认识到自身的不足，并更好地改进班级管理能力和教育教学能力。也正由于班级博客，唤醒了班主任的主体意识，积极参与到班级管理和教育教学工作中去。

2.班级博客加强了话语的主动权，促进了对话的平等性

班级博客对班主任都是互相开放的，因此博客中的资源是可共享的。在班级博客中，班主任可以相互借鉴学习。例如，在班级管理上我有问题急需解决时，就可以通过了解你的博客，借鉴一些经验来用;相反你遇到困难时也可以找我的博客。彼此间可以交流一下，不用顾及身份地位等差异，大胆讨论彼此博客的优点及不足，此时此刻，班级博客就是作为一种平台出现的，让大家彼此间可以平等自由的交流。利用班级博客进行交流的范围不仅限于班主任间，当然还包括师生间的对话以及班主任与家长等其他人之间的对话。其中师生间的交流是最多的。在以前的师生交流中是以直接的面对面方式为主，又加之传统的师道尊严影响，学生们的心目中是将班主任定位成一种权威者，因此学生们就容易产生惧怕心理，此时面对面的交谈就难免会产生心理上的距离，也就很难与班主任进行真实的情感交流。而班级博客提供了就算彼此不见面也可以交谈的机会。由于可匿名交流，就减少了学生很多不必要的担心，从而容易让他们敞开心扉;同时在这种情况下，隔空交流也方便了班主任褪去威严者的外衣，以朋友的心态和民主的姿态在网上与学生们进行心与心的真实交流。也正由于班级博客可以打破时空限制，不受身份限制以及学科方面的限制，因此彼此间交流起来都毫无束缚感，使班主任以及学生和家长都拥有了话语的主动权，使得交流都具有了平等性。

3.班级博客的出现，使班主任能更好地自我定位，加强对学生的内在关怀

现在的学生们很少愿意和班主任进行深度沟通，这样也加大了班主任管理班集体的难度。作为班主任，定期与学生家长进行交流也是一项重要的工作，现在博客的出现为交流提供了更加便捷的途径。班主任在自己的博客中记录着学生们在校的点点滴滴生活小事，看似都是些小事，但是对孩子们还是会产生很大的影响。班主任借助博客将学生们的这些事反馈给家长，更直观更具体地将学生们的情况展现在家长面前，方便了家长与班主任的沟通。相反，通过博客，班主任也可以从家长那里了解到学生的其他一些信息，比如现在的很多孩子都具有两面性，在学校是一种特质，在家又是另一种特质，很难对他们进行准确定位，只有跟家长定时交流才可以全面地了解学生，时刻关注他们的精神状态，从而更好地引导教育他们。班主任通过博客可以对自身的角色进行更好的定位，自由转换，而且加强了他们的自我认识，并逐步改变不足，提高对学生的内在关怀。

4.班级博客的出现，使班主任更为注重提高理论知识的储备，同时也加强了其对自身的专业化反思

其实每天在校园中，学生几乎都会上演不同的插曲。对于这种情况，班主任都会通过班级博客把它们记录下来，当然不止这些，还有对学生的教育。这些事件中句句篇篇都包含了真实的情感，是可以看出班主任对学生们的用心。虽然这些是小事，但都是孩子们成长过程中不可或缺的经历。很多班主任都不单单只是把这些记录下来，他们更会运用自身所掌握的理论知识去注意分析每个学生的不同，思考着他们的性格特征。当然如果遇到了他们知识范围内不能理解的问题时，就会促使他们去寻求其他的理论知识去解决问题，在这寻求的过程中他们也得到了学习，也增加了知识储备，认识到提高理论知识储备的重要性。其实在学生的成长过程中，比如学校的教育环境和成长环境等这些事情都会对其产生影响，而这些影响又都是潜移默化的。班主任必须做到不断的观察、全方位的反思，才能认识到自己专业上的优势与不足，从而才会不断发展进步。比如平时就有很多教师在博客上反思了自己的多次试教过程，在此过程中，又会有很多教师发表自己的意见，有支持的也有指出不足的。当别人与之有不同意见时，思维就会发生碰撞，引起反思。在“实践—反思—再实践”这种循环往复的过程中，班主任通过调整思路来适应外部环境的变化，以此来促进自身专业化的发展。

二、理性看待班级博客对班主任管理工作的作用

1.班主任应根据自身的个性特征考虑是否适合写班级博客

博客并不适用于每个班主任。比如某些班主任过于外向或内向，这种就不太适合运用博客来工作。过于外向的班主任会容易根据自身的性格特点在博客中长篇大论，侃侃而谈，因此进行博客教育时就太过容易激起学生的兴趣，把学生带动的过于兴奋，难以平静对待;而那些过于内向的班主任在博客中的谈论寥寥无几，又很难引起共鸣。因此他们更适合寻找其他的一些方式去发展自身专业。所以班主任在发展自身专业时不应盲从，应该根据自身特点来合理利用博客。

2.班主任在写博客时应注意一些细节

班主任之间不要攀比量的多少，要注重质的好坏，保证合格的质量。虽然博客是一种日志，大部分写得都是对某些教学活动的反思，但是毋庸置疑的是博客除了是写给自己看的，又由于它的公开性，其他人也会阅读，因此在写的同时还要考虑到博客内容是否有益，当然这不仅对于自己而言，甚至是别人。其实博客中有很多内容都是些生活随笔，没有主题，没有思想，毫无深度可言。像这样的班级博客不仅对别人无益，更对自己的专业发展起不到任何作用。说白了对于这些班主任来说，与其花这样时间和精力进行无用功，还不如去干些有意义的事来发展自身专业呢!