浅论如何激发中职学生的英语学习动机

●江苏省建湖中等专业学校 顾成源

职业学校的课程管理和安排具有较强的目的性与实用性，除开设专业课程，英语也是重要课程之一。因中等职校与普通中学在教学目标、课程设置及未来的职业规划等方面有很多差异，因此，中等职校与普通中学的英语教学也存在一定区别。但一般而言，中职学生基础知识不够扎实，难免对英语学习产生厌倦与乏味。因此，着实提高和激发中职学生的英语学习动机，是当前的主要问题。

1.中职生英语学习的当前状况

由于中等职校自身的特点及性质，导致大部分学生对理论知识的学习缺乏主动性和积极性，极易产生厌学情绪，追根刨地，厌学的根源在于学生对英语学习的动机不足。一般而言，学生只对涉及自己专业知识的学科课程有些兴趣和动机。他们认为，英语学习无关紧要，只需要把专业知识学好。但是，在当前的社会趋势下，英语是进阶高级技能型人才必学的一门重要语言，对学生的未来职业发展，将发挥出积极的影响。

2.造成当前中职生英语学习动机不足的原因

2.1 中职生自身观念意识的约束

国家相关部门也大力加强对中职学生专业知识的培训和学习，却忽视英语基础学科的学习。在未来就业发展中，中职学生确实运用专业知识居多，但是，并不意味着英语学习没有必要性。在国际化趋势越来越占据主导地位的背景下，国家的战略发展重心逐步偏向国际化趋势。因此，在这一战略发展前提下，学好英语显得尤为重要。但是，中职学生不能根据当前的从业趋势，以长远的眼光来看待英语学习的重要性，忽视对英语学习的合理安排，导致对英语产生厌学情绪。由于大多数中职学生是初中毕业后直接入校，学生的学习基础和学习能力普遍较低，尤其是英语基础普遍较差，直接制约学生学习英语的热情和积极性。

2.2 中等职校对于英语课堂安排缺乏合理性

普通高中英语教材，目标性较强，是为高等学校英语学习打下坚实的基础，但对中职学生而言，英语学习的目的存在模糊和不确定性。因为，大多数中职学生的未来职业规划，是毕业后直接进入就业市场。因此，中等职校对中职学生英语课程的安排，也大大缺乏合理性。学校认为，既然中职学生毕业后直接进入就业市场，不如将中职学生的专业知识技能培训扎实。因为缺乏学校正确的引导，中职学生也不能清楚地意识到英语学习的重要性。

2.3 英语学习本身具有一定难度性

按照现代语言学理论，口语的最佳掌握时期应该是幼儿时期，依次是少年、青年。而中职学生的年龄处于青少年时期，已经错过学习英语的最佳时期。学生所处的年龄阶段也制约着学生学习英语的内驱力。在未脱离母语的条件下，学习英语着实有很大难度。

3.如何激发中职生的英语学习动机

3.1 重拾中职生对英语学习的兴趣和动机

大多数中职学生在初中阶段就对英语充满厌倦感和排斥感。英语学习对之而言，根本就没用一定的兴趣，在这种情况下，应该重塑中职学生对英语正确客观的看法。在日常生活中，有很多地方使用英语，使学生意识到，英语无处不在，无处不用。在汉语基础上，多掌握一门语言，毫无疑问，对与外界的沟通也显得非常必要。

3.2 开展合理科学的课程安排及竞赛活动

合理安排英语教学活动，科学运用竞赛活动，对中职学生的英语学习有很大帮助。针对中职学生英语基础普遍较差的事实，学校必须合理开展英语教学活动，包括对英语教学内容难易程度的把握，不要让中职学生在英语学习中，因为门槛太高，而让学生放弃学习英语的主动性和积极性。此外，科学合理地安排竞赛活动，也能提高中职学生对英语学习的兴趣，激发学生学习英语的动机。

3.3 创新传统的教学方式，融入新时代英语学习元素

在英语教学这一环节中，教学的质量将直接影响中职学生对英语学习的兴趣，因此，在教学过程中，要活跃课堂气氛，将英语知识运用到实际生活中，有针对性、教育性、启发性地引导中职学生产生学习英语的兴趣和动机。

综上所述，要最大限度地激发中职学生的英语学习动机，不仅要让学生对学习英语重拾兴趣和动机，还要对教学这一板块提高要求，仅有这样，才能更好地提升中职学生的英语水平。

[1]王婷婷.浅谈如何激发中职生英语学习的动机[J].科学与财富,2011(08).

[2]高敬龙.“请将不如激将”——谈中职生英语学习动机的激发[J].职业,2012(15).