合作学习在初中物理实验教学中的有效运用

薛军

内蒙古乌兰察布市兴和县第二中学

物理学科作为一门实验性较强的学科，需要借助物理实验来激发学生学习兴趣，开发学生的物理探究精神，使学生通过相关实验，对各种物理现象规律加以分析总结。基于物理实验教学的重要性，传统的教师为主导的教学模式难以适应新时期教育趋势，因此，合作学习这一新型教学模式，开始更多地走入物理实验教学中。

一、物理实验教学中合作学习的含义及要求

（一）合作学习含义及其重要性

合作学习，指的是教师与学生在教学实践中开展的有效合作，通过教师与学生的互动，弥补传统的师生界限较为分明带来的教学缺陷，达到一种关系互补的和谐状态，在合作交流中实现教学相长[1]。针对教学过程中产生的各类疑问及冲突，通过小组合作、自由辩论及实验探究的方式加以解决。

初中实验教学采用合作学习模式，一方面有助于师生间建立起尊重、信任的良好关系，另一方面学生又能够通过合作学习，切实提高自身的物理认知技能与实践操作技能，在达到技能提升的同时，也能够开拓物理及科学探究思维，在学以致用的基础上，充分挖掘学生的创新意识。

（二）初中物理实验教学中合作学习的要求

1.教师要着力转变教学角色

合作学习模式下，教师要寻求自身角色的转换，更多地要以合作者的视角来引导学生，观察学生既评价学生。教师要放下原有的“话语把控权”，给予学生更多的讨论时间，真正让学生做到畅所欲言；学生在发言过程中形成的相关结论，教师不应批评指责，而是要注重引导启发；教师要善待学生的“错误”，给予学生充分尊重，着力打造民主包容的课堂氛围；对于学生的独特看法及思维创新火花，教师要予以肯定。

2.要注重提问环节的启发性及导向性

合作学习中教师对学生的提问，要注重其启发性和导向性，要在逐级引导的原则下开展提问，调动学生的积极性，打开学生的思维，使学生能够在思索问题中获取思维上的启迪[2]。教师要使提问发挥引导作用，需要对语言加以规范，创设一定的问题情境，从而使学生能够理清思路，积极探究。

3.学生及教师要完善自身知识储备

合作学习强调学生主动性的发挥，而学生主动性的调动又受到学生知识储备的制约影响。教师要引导学生通过书籍及网络，丰富自身的知识体系，对生活中及学习中的问题运用所学知识加以分析探究。同时，教师也要广泛涉猎其他学科的相关知识。

二、结合实验案例，探究合作学习在初中物理实验教学中的运用

本文结合初中物理实验中“观察水的沸腾”这一实验案例，探究合作学习在初中物理实验教学中的应用。

（一）确定实验要求

教师要确定“观察水的沸腾”这一实验范围，让学生在家中对水的沸腾现象加以观察，并做好相应的现象记录。学生在学校中，借助计算机，将这些现象加以整理后，制作出PPT课件。

（二）提出研究问题

教师与学生一起观看PPT课件，并实验中出现的现象加以讨论。在总结完各类现象后，引导学生查阅资料，让学生将自己观察到的现象与资料中的现象加以印证，找出异同之处。教师将水沸腾中学生观察的现象加以分解，提出问题，形成子课题。

（三）依据子课题，对学生进行分组

在将水沸腾实验分解为不同的子课题后，统计出对各个子课题感兴趣的学生，教师对其加以分组。分组完毕后，教师要引导各个小组制定相应的研究方案，并上交研究报告。

例如，有的小组提出了水沸腾的时间、温度与水质是否存在一定的关联，教师就可以让其确定这一子课题，让学生可以采集河水、自来水、盐水、纯净水、凉开水等各种性质的水，通过控制变量的研究方法对这一问题加以研究。

（四）开展课题研究

学生在确定子课题的研究内容后，同一组内的学生可以就自己所研究的子课题进行组内讨论，使每一个参与到这一课题研究的学生都能够形成较为明确的实验目标。不同小组的学生要对自己小组负责的子课题加以讲解和阐述，使学生明白整个实验涉及到的各个子课题研究情况。

（五）后期评价

各个小组在对自己小组的研究成果加以展示后，留出一定的时间让学生进行讨论，教师予以配合，评选出表现优秀的小组，给予相应的奖励[3]。后期评价阶段是学生物理思维得以提升的重要阶段，教师要注重借助评价环节，通过让学生思考其他小组的优秀实验方法，激发学生的探究思维。

例如，在实验分组中，有的小组学生通过前期资料查阅，发现在水沸腾的过程中水气泡会发生显著变化，但在实际观察中并没有发现明显变化，该组学生就以水气泡研究为子课题，对相关的问题加以猜想，并通过实验操作，对猜想加以验证，最终得出了结论，既解决了实际的疑惑，又拓宽了学生的思维意识，有助于学生创新能力的发展。

结论：

总之，合作学习作为一种有效的教学方法与学习方法，在教学实践中得到了较为广泛的运用。初中物理实验教学中采用合作学习的方法，一方面是物理实验教学的本质属性所决定，另一方面也达到了良好的教学效果。相信通过教师与学生的共同探索，合作学习会在初中物理实验教学中发挥更大的作用，成为促进学生全面素质培养的有效教学途径。

[1]宋惠兴.合作学习在初中物理实验教学中的探索[J].课程教育研究,2014,(20):184.

[2]徐建华.初中物理实验教学中学生合作学习的开展、评价与教学建议[J].中学教学参考,2010,(35):61-63.

[3]王昌祥.小组合作学习在物理实验教学中的尝试[J].中学物理（初中版）,2013,(10):21-23.