浅析领会教学法在中学乒乓球教学中的应用

白 阳

(内蒙古民族大学，内蒙古 通辽 028000)

1.引言

教育理念是“以人为本”的，根本目的是“为了全体学生的发展和学生全面发展。”现代教育中体育教育是重要的组成部分，现代教育侧重于改善人们的精神和身体，人才培养全面发展。因此，教学创新的目的是为学生好让学生可以具有自己独特的气质，老师可以教充分和全面发展。对于学生来说，“会学习”比“学”的学生是教给学生锻炼更重要的。因此，体育老师、学生对于具有学习的自主创新能力，培育有特别重要的创新型人才非常重要。

2.领会教学法的主要思路

现代球是人的体能，运动技能和心理素质等多种因素的综合反映。与其他运动不同，球类需要运动不仅要掌握的技能和综合运动技能，而且要对使用各种不同的动作机智不同的场合。理解的“教学”理念，是指将培养学生应对复杂局面为重点的学习，旨在战术意识和学生的认知能力为核心，并且依据学生的需要，以传授各种技巧动作。这意味着，教师的教学球类运动行动不仅要教给学生技能，但更重要的是让他们了解如何使用它的这个技术，它使学生掌握球类比赛规则和内部关系的性质。

“领会教学法”，因为它强调法律给予学生的球类运动，经验和体会教学命名的味道。“领会教学法”的传统教义注重教学内容的不同，最大的不同，它是学习战术意识的首要地位，动作排在教学技能其后。这样做的目的是为了让学生养成球类比赛和锦标赛特定的概念，并得到一些战术意识，在理解的基础上，正确学习一些运动技能，这样可以提高学生的对于学习的学习兴趣。“领会教学法”的倡议从播放开始给学生，为了激发学生的创造性，积极性和主动性，让每个人都参与自由竞争，以识别各种技术，并在实际选择现场判断上面加强，适应不断变化的球类比赛的战术素养中的作用和意义。

3.领会教学法中对乒乓球技术中学生技术的教学评价

在一场竞赛中，如果你想有一个真实的评估，除了基本的控球技巧，技术动作进行了评估，我们也必须评估在游戏比赛环境下的学生的表现，包括学生的对于持球做出任何回应的选择，众多专家学者的想法以上建议或者已经批准了，如果你想有一个评估的真实，除了技术动作进行了评估，基本的控球技巧，我们也必须评估在游戏环境下的学生的表现，包括学生的球做出任何回应的选择，专家学者的想法已经批准了许多以上建议，换句话说，除了性能被接受学生的技能，开始思考注意力。比如在排球比赛，学生们试图通过他的团队一个好球，但是并没有很有效地展示自己的传球技术，从而导致不能正确地传播他的队友们的最佳位置，虽然球员没能把握好，但他明白排球比赛，怎样才能更有效有效地发挥传递优势。与此相反，一个良好的技术型运动员不会有分级通承认或攻击性的情况下，也确认了错误的选择的技术能力的一部分，但高绩效团队，因此，在一场比赛中，对学生的评价的选择能力才能构成了显著的位置。另一平面，一些学生把一些球的正确位置，做出了很大的空间，但是这样的表现往往会被忽视。现实中上，他们在比赛中的表现，有一个很大的贡献。实施例以上，由于忽略当前的评价，所以评价结果不能真实反映匹配性能学生的能力。

推挡球反手正手的运动技能更容易学习相比而言，了解从来看这个过程的方法，你可以理解教学法的和教学模式是为了使学生结合把握推挡球反手关键技术，例如:设计教学比赛结合多球训练方法，按照教师球，球的速度和多球训练，规定了学生的标准旋转位置的规定，当多者为胜的成绩了。教学方法的创新，使学生在运动中保持对运动的兴趣，不断充满新鲜感。更改了解高中网球、乒乓球实践教学方法，能充分吸引学生的注意力，使学生能有兴趣去主动学习网球、乒乓球，喜欢积极地进入课堂。

4.结束语

为了解适应常常处于紧张状态，实验组的学生竞争激烈教学，平时玩游戏和模拟游戏使得其雄厚的技术力量，以适应心理，技战术能力，能力和整体性能较强的能力。保持冷静的头脑和心灵的复杂和激烈的竞争，面对正常的状态。上述案例分析证实了，了解教育学乒乓球教学可以提升学生对技战术的理解能力，同时高学生应对竞争也提高了不少。教学中的应了解中学乒乓球课，能有效地提高学生的球技战术，提高学生的能力。

［1］于佳.多球教学法在普通中学乒乓球教学中应用的实验研究［D］.首都体育学院2011

［2］李广大.“领会教学法”在体育院校足球普修课中的实验研究［D］.武汉体育学院2013

［3］赵海燕.领会教学法在高校羽毛球选项课中的实验研究［D］.东北师范大学2010