盲校小学语文有效教学策略研究

郑丹丹

摘要：新课程背景下，盲校小学语文教学也在不断地推进新的教学方法和教学模式，但是由于盲童的身心发展特点，在推行的过程中出现一些问题，影响着小学语文教学的效率。本文在研究盲校小学语文教学存在问题的基础上，探究小学语文有效教学的策略。

关键词：盲校；小学语文；有效性；策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0073-01

1.盲校小学语文教学存在的问题

1.1学生主体教学推进出现困难。随着新课程改革的推行，盲校小学也在逐步推进学生主体课堂的实现，但是由于盲童的独立学习能力较差，教师在课前布置的预习很少由学生去完成，没有经过学生独立预习的课堂，借助导学问题放手让学生以小组为单位进行合作探究学习，学生的参与积极性无法被调动起来，小组内的互动交流很少，仅仅依靠两三名学生来解决导学问题，其他小组成员的讨论则几乎偏离学习内容，造成学习的无效性，课堂教学效率低，因此大部分教师采用的仍然是传统的教师中心的讲授法。

1.2学生相对自卑，阅读兴趣不高。小学语文教学不仅仅是单纯的知识学习和内容解读，而且包括文章内容的情感表达，这种表达通常借助朗读来实现。盲童自卑感很强，不愿意表达自己内容的想法，体现在朗读上就是学生不会主动地阅读文章，即使是在教师要求下的朗读，学生的声音也比较低，阅读的次数也比较少，这与盲童无法借助眼神与其他学生进行交流有关，但是阅读对于理解语文内容，体验语文情感具有重要的作用，因此在小学语文教学的过程中，教师要引导学生进行阅读，并且扩展学生的阅读范围，由课堂学习延伸到课下学习。

2.盲校小学语文有效教学的策略研究

2.1培养学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发盲童的阅读兴趣，才能够调动学生学习的积极性，这是新的教学方法推进的前提和基础。在教学中，教师要通过有感情的朗读课文，塑造意境来增加盲童的情感体验，体会文章的语言和情感。具体来说，包括几下几点。第一，在新内容学习之前，设计详细的读书要求，留足充分的时间让学生自主阅读，引导学生整体把握文本的内容，在了解文本主题思想后，引导学生进行表达性阅读。例如，在《荷叶圆圆》的教学过程中，教师首先通过光盘示范阅读，来引导学生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿在荷叶上的心情，学生通过听觉来体验示范阅读中的情感，并初步把握文本的内容，然后教师引导学生选择自己喜欢的主人公，然后试着读者主人公的心情，这样每一个句子简短，学生在阅读的过程中容易把握情感，建立自信，然后以小组为单位进行分享阅读，学生的阅读情感越来越充分，参与度不断提高。第二，教师要根据学生的阅读习惯和阅读兴趣，不断地扩展学生的阅读面。语文知识的学习具有长期性的特征，仅仅依靠课堂知识的学习，语文能力的提高是非常缓慢的，也无法满足学生的知识需求，因此教师要逐步扩展学生的阅读范围，如根据学生的特点，推荐经典的盲童文学，并定期的组织学生进行交流表达；第三，通过构建阅读情境和氛围，增加学生的情感体验。例如，通过播放相应的背景音乐，渲染与文本内容相同或者相似的情感氛围，或者请学生配画外音，对学生朗读进行录音等，让学生感受语言的魅力。同时，扩展朗读的形式，如自由朗读、分角色朗读、齐读、男生女生读等，提高学生的阅读兴趣。

2.2改革盲校小学语文教学，建立学生主体课堂。学生主体课堂的建立需要学生自主学习能力的提高，自主学习能力包括自己借助工具书联系实际自学生字词，了解本文的基本内容。借助网络和媒体搜集相关的资料，为新内容学习奠定基础。在学生主体课堂建立的构成中，首先需要教师构建教学情境，激发学生的学习兴趣。由于盲童受到视觉的影响，教师在教学情境的建立过程中，要通过语言和声音增加对学生听觉的刺激，激发学生的想象，感受文本内容。例如，在《雨点儿》的教学过程中，教师通过播放不同雨点的声音，雨点落在屋檐上的声音，雨点落在大树上的声音，雨点落在小草上的声音，雨点落在花朵上的声音，最后教师借助听雨轩，古人通过栽种不同的植物，利用声音制作大自然的交响乐。学生感受后对雨点儿产生了学习兴趣，这是增加学生课堂参与度的基础。在这样的基础上，教师需要做好合作学习的组织工作，包括教学生如何组织同伴一起学习，如选择学习的内容、学习的顺序、学习的方法，注意照顾到全体等等。然后，教师通过导学问题的设计，引导学生按照合作规则展开小组内的学习交流，在学生交流的过程中，教师要在学生之间倾听学生的交流过程，对学生的交流困境进行指导。再者，小组学生的交流结果要进行展示交流，以促进小组之间的交流活动，但是需要注意的是展示交流要全员参与，不仅促进组内成员的互相帮助，而且通过展示增加学生个体的自信心。

综上所述，盲校小学语文教学改革一方面需要培养盲童的阅读兴趣，鼓励学生通过阅读表达自己的情感和体会；另一方面需要结合盲童的特点，创设课堂教学情境，引导学生开展合作学习。

参考文献：

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[2]万方玲.浅谈盲校小学语文教学中朗读感悟能力的培养[J]. 新课程学习（中），2013，06：122.

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