构建低年级高效课堂之我见

朱春燕

摘要：随着新课程改革进程的不断推进，构建低年级高效课堂已成为学校教研工作的一个中心话题，自然也成为每一位教师思考和实践的重点。因此，我们需要做到不断完善观念，多听听优秀教师的课，要有充分的课前准备、充实的教学过程，学会赏识孩子，学会使用恰当的肢体语言等。

关键词：高效课堂；课堂管理；教学效率

随着新课程改革进程的不断推进，构建高效课堂已成为学校教研工作的一个中心话题，自然也成为每一位教师思考和实践的重点。作为一位低年级的教师，通过观摩学习和亲自实践，我认为低年级高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，是在一节课当中高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，即让教师快乐的教、让学生快乐的学。因此，我认为构建低年级高效课堂需要做到以下几点：

一、教师要不断完善观念

一个教师首先要有独立思辨的精神，不能随波逐流。我们知道事物存在两面性，那么每个观念自然就有优点和缺点，一个好的观念有时候也不见得适合你，因此在构建低年级高效课堂的历程中，我们要吸纳对自己有用的东西，逐渐形成自己的观念，并不断完善自己的思想。

二、不看别人的戏，就演不好自己的戏

记得京剧艺术大师梅兰芳说过：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教学也如此。构建低年级高效课堂并不是要求老师刻意追求教学过程中表面的“唯美主义”，而是要求让学生主动学习、积极思考。而这些优秀教师，如：窦桂梅、余映潮、李镇西、程红兵、钱守旺、于永正，他们就做的很好。如果你想构建属于自己的低年级高效课堂，就要多听听他们的课，从他们的课中找出不同的风格和境界，然后总结出最本质的规律。我们要知道，看优秀教师的课，就像读活的教育学，活的教学法，这与读书的感受是完全不同的。

三、构建低年级高效课堂不在大道理，而在小细节

我一直不喜欢听讲话枯燥，朗读干撇，神态冷漠，毫无生气的老师的课。因此我认为上好低年级的一堂课，要做到：

（一）充分的课前准备

“台上一分钟，台下十年功”，要实现高效课堂，必须做好充分的课前准备。备课不是单纯地写教案，而是备教材、备学生、备教法。首先要反复的钻研教材，理解教材，把教材装在心里并提炼出教学的重、难点；其次要站在孩子们的立场上预想：以他们的年龄和知识水平，对于所学内容会有什么样的想法，会提出什么样的问题，应该采用什么样的教学方式，孩子们更容易接受等；最后，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具、课件、学生操作的学具等。

（二）充实的教学过程

首先要具备精妙的导语。根据孩子们的认知水平和心理特点，设计出好的导语，从一定程度上说，低年级的一堂课的成功与否取决于导语设计。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。

其次要有价值的提问。课堂上的问与不问，问什么，怎么问，是关系到教学成败的大事。所提的问题必须是有价值的、有启发性的，这样才能启发孩子们的思维、发展孩子们的智力，进而活跃课堂气氛。

最后，要在课堂中尽可能地展示自己的特长和才能。穿着打扮精干简练，情绪饱满、态度和蔼，语言亲切、富有激情，板书字迹让学生惊叹不已，每一次朗读让学生为之感动，丰富的表情和精灵的眼神时时吸引学生的眼球，得体的幽默让教室充满欢笑，充满爱意的抚摸使学生感到亲切等。低年级教师的个人魅力在很大程度上决定着低年级学科的魅力。

四、低年级高效课堂中不止一个老师，人人都是老师

在低年级课堂教学中，让老师最头疼的就是课堂的管理。课堂管理不到位，就会影响课堂教学的效率。因此在低年级高效课堂的构建中，我们要做到：

首先要学会赏识孩子。如何做到赏识孩子呢？最简单的办法——玩。课间把自己看成孩子的朋友，尽可能地去和他们一起游戏，遵守他们的“游戏规则”，让孩子们喜欢这个老师；在玩中和孩子们说说话，让他们意识到老师对他们的关心；在玩中夸一夸孩子們的优点，让他们在小小的得意中不断成长；在玩中请求孩子们的帮助，让他们得到肯定和鼓舞。久而久之，在玩中你了解并深知了孩子们的特点，这样就为轻松驾驭课堂做了一个很好地铺垫。

其次在课堂管理中要恰当的使用肢体语言，如摸摸孩子的头、贴贴孩子的小脸蛋或抚摸孩子的小肩膀等，都可以让孩子们感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离；巧妙地运用你的眼睛，生气和愤怒、表扬和赞许，不用你说话，它们就能起到很好的效果；适当的发放奖励品，表现好的同学有奖励品，表现不好的则没有。要知道，低年级的学生是最崇拜老师，也是最怕老师的，他们的荣誉感特别强，因此每个学生都会为了得到老师的表扬或奖励而互相监督，教室里就不止一个老师了，人人都是老师。

总之，构建低年级高效课堂是我们不懈的追求，在追求的过程中我们收获着教书育人的成功和快乐。