探究学习方式在初中科学课堂中的应用

林文军

《全日制义务教育科学课程标准》指出：“科学课程将通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，发展初步的科学探究能力。”可见，探究学习方式在课堂中的应用不仅能够发挥学生的课堂主体性，而且对科学课程价值的最大化实现以及综合素质水平的提高也有着密切的联系。所以，教师要有效将探究学习方式与初中科学课堂结合在一起，以培养学生的科学素养。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效应用探究学习方式进行论述。

一、探究学习方式在问题讨论中的应用

问题讨论是提高学生探究能力、培养学生科学素养的重要方面，也是加强学生理解、提高学生学习效率的重要方式。所以，在实际教学过程中，教师要创设有效的问题情境来组织学生进行交流、讨论，以培养学生独立思考问题的能力，进而确保学生在高效的科学课堂中获得良好发展。

如，在教学“为什么会降水”时，为了培养学生的独立思考能力，也为了培养学生的探究能力，在授课时，我引导学生思考了下面几个问题：（1）空气中的湿度与降水有关系吗？（2）水蒸发要从周围吸收热量吗？（3）阴雨天的空气中有水蒸气，晴天的空气中有水蒸气吗？……组织学生结合教材内容思考问题，这样不仅能够发挥学生的主动性，而且与探究学习方式的应用也有着密切的联系。

二、探究学习方式在自主实验中的应用

实验是科学教学中的重要组成部分，素质教育下，教师要有意识地组织学生进行自主探究实验，要鼓励学生在自主操作、自主实践中轻松地掌握基本科学知识，进而提高课堂效率。

如，在教学“影响导体电阻大小的因素”时，为了培养学生的动手实验能力和探究意识，我组织学生以小组为单位，借助“电源、开关、电流表、导线、待测导体、小灯泡”等实验器材，借助控制变量法来进行自主实验，并通过数据的分析得出，影响导体电阻的因素包括：材料、横截面积、长度等因素，这样不仅能够加深学生的印象，而且与学生探究能力的提高以及实验能力的培养也有着密切的联系。所以，在实验教学过程中，我们要鼓励学生在探究中掌握知识，在自主实验中体验知识的形成过程，进而为学生健全的发展做出相应的贡献。

总之，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要有意识地培养学生的自主学习能力，进而在确保探究学习方式有效实现的同时，也确保高效课堂的顺利实现。

参考文献：

钟显威.浅谈初中科学教学中如何开展探究性学习[J].吉林教育，2010（22）.endprint