初中语文音乐辅助教学的探讨

刘玉国

摘 要：在21世纪的教育时代，在新课标引领的航向上，作为新一代的教育者，如何才能让学生全面发展成为教师的重要使命。教师不仅要让学生打好坚实的基础功底，还要善于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。因此，针对初中语文，音乐辅导教学应运而生。

关键词：初中语文；音乐辅导；兴趣

在新课标的引导下，音乐对初中语文的影响已经渐渐地被一些教师所关注，把一些抒情音乐有效地和语文联系在一起，不仅能提高学生的情感素养，活跃学生的思维，还可以使学生在良好的学习环境中学习，激发学生的创造力，提高学生的领悟能力，从而更好地学习语文。

一、音乐辅助教学在语文教学中具有重要意义

在社会的驱动下人类创造了音乐，它是当今社会人类情感的寄托，是人类表现自我、生活及情感的重要手段。音乐的情感表达是用音符和旋律，语文表达情感用的是文字和语言，他们在情感的表达方式上虽然不是特别相同，但在表达意境上有着异曲同工之妙。音乐和语文是相辅相成的，音乐中包含着令人感动的情感文字，而歌词又被用来唱出人们的心声。凡是意境优美、使人警醒的文学作品，都是作者用心来完成的，要使学生用心去感受作品，就可以将语文和音乐有机地结合起来，创设与文学内容相符的情境。教学中的音乐艺术是在教师理解教材的基础上，配合适当的教学方法，结合和文章情感有关的音乐，帮助学生提高语文成效。因此，我们在语文教学中可以充分地发挥音乐和语文的“兄弟情义”，将它们结合起来，激发学生对课文内容的情感阅读，产生和作者相近的人生感悟，提高学生的理解力。例如《邓稼先》一文，文中有一首《中国男儿》，歌词内容对邓稼先的精神作了完美的诠释，教学时，引导学生用心体会，能起到事半功倍的效果。

二、音乐辅助教学在语文教学中的重要作用

语文的地位至关重要。想要使学生主动、有感情地去理解课文，必须为学生创造一个符合课堂教学的情感基础。音乐之所以被人们所创造，就是想要表达自己的真实情感，想要与人产生共鸣。因此，我们要有效地将音乐和语文结合起来，用文字叙述情感，用音乐挥洒情感，让他们共同进入语文课堂，引领学生进入情感世界。在语文的天堂里，用音乐搭建一座可以使学生通过的桥梁，去丰富学生的情感，激发学生的联想力。它可以跨越时间，让不在一起的人产生相同的意境；它虽然是抽象的，但它可以在语文中激起学生丰富的想象力，让学生更加深刻地体会人生。

1.音乐能够激发学生学习的积极性

音乐总是能给人全新的感受和体验，它能使人把抽象的文字具体化，也能使人将模糊的情感直接明了地展示在人前。在充满音乐的教学环境中可以充分调动学生的情感思维，促使学生积极主动去学习、去感受。因而用音乐辅助教学可以激发学生学习的积极性。

2.音乐可以调动学生自主学习

语文教学是在一定的情境下，在老师的指引下，合理地利用资源而获得知识的一个过程。在这个过程中将音乐和语文有效结合，可以使课堂更加和谐、愉悦、有生气。促进学生在课堂上敢于发表自己的观点，进而和教师交流探讨，从而有效地调动学生自主学习的积极性，达到加深和巩固知识的目的。

3.音乐促使学生喜欢阅读

生活造就学生丰富的情感，而音乐则是使情感萌芽的契机。在生活中，我们喜爱看电视剧，玩电脑游戏，感受音乐为我们生活带来的美好。正是这些充满音乐和文字的银幕让我们看到这些人物的情感历程，让我们产生阅读的欲望。因而，用音乐来丰富学生的情感空间，从而使学生爱上阅读。

4.用音乐营造良好的课堂氛围

音乐，无论是欢乐的、雄厚的，抑或是悲怆的，都能够感染学生。语文课本中，作者的情感体会是学生学习的重点，将音乐引进课堂，在这种轻松愉悦的环境中可以提高学生的学习兴趣，放飞学生的心灵，使学生沉浸在情感的世界里，提高学生的鉴赏力、认知能力。

三、用音乐辅助语文教学的实践探索

音乐辅助语文教学可以有以下几个部分：课堂导入、配乐诵读、课堂分析总结。

1.音乐导入课文，激发学生兴趣

开课前，教师要创设符合课文情节的课前导语，其目的在于营造氛围，使学生情感到位。当学生情感丰富起来，读课文时，才能正确理解文章中的人物情感，体会文章要表达的主要思想观念。一节语文课，最高的教学境界莫过于让学生“入戏”，让他们的情感随着作品起伏，而富含情感的导入在伴随音乐的氛围中则能更好地体现出来。例如，在教学《社戏》中，先播放一段《穆桂英挂帅》导入，让精彩的戏曲在学生心中产生直观感受，从而激发学生的学习兴趣。又如《假如给我三天光明》，可以播放贝多芬的《命运交响曲》使学生在强劲的音符中感受作者的不屈的精神，再配合教师符合情境的导入语导入教学内容。

2.配乐诵读，提高学生积极性

语文本就是一种声乐美，许多课文如《黄河颂》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，朗诵时配合符合课文内容的音乐，不仅能给学生带来美感，还能增强学生读课文时的语感，减少教师在课堂上的话语，使学生自主想象扩大学生思维空间，培养学生语感，因此配乐诵读更加符合现代教育的新模式。

3.课堂分析总结

课堂上，我们分析总是从课文角色、语言入手，经过分析之后，教师再给人物形象定性。然而学生只是被动地接受，效果却并不理想。当我们适当的时候用音乐添加意境，会有意想不到的收获，使讲解不再那么生硬。例如，在教学《登上地球之巅》时，配以一曲雄壮的《五星红旗迎风飘扬》，我国登山队员的英雄形象自然而然浮现在学生眼前。最后总结时我们也不再是单单地用语言概括，而是通过播放音乐来提升课文意境，让学生的情感得以升华。

综上所述，在语文这个充满诗情画意的学科里，让音乐走进文字的天堂，可以有效地提高学生的学习动力，扩展学生的情感思维，激发学生对语文的学习兴趣。因此，将音乐作为语文的辅助式教学，已渐渐地开辟了新时代的篇章！

参考文献：

[1]李朝.浅谈流行歌曲与语文教学的互动结合[J].文学教育：上，2009（09）.

[2]赵伟伟.流行歌曲中语文课程资源的开发与利用[D].陕西师范大学，2013.endprint