小学音乐快乐教学的实践

杨娇

当前，小学音乐教学模式较为枯燥乏味，它无法满足当前素质教育的根本要求。因此，小学音乐教学必须尽快采取全新的教学理念，在小学校园里营造出一种积极向上的小学音乐教学氛围。快乐教学的理念是一种充分尊重小学生的主体性的教学方式，有利于优化小学音乐课程结构，提升整体的音乐教学水准，是一种符合我国当前小学音乐教学改革要求的教学模式，其教学目的主要就是为了引导小学生在学习音乐的过程中体会到乐趣，并把这种乐趣持久地延续下去，而并非为了培养出伟大的音乐家。

一、构建轻松和谐的师生关系

小学音乐教学的师生关系是否融洽，在很大程度上直接关系到小学音乐课堂教学是否能够让学生体会到一种轻松愉悦的氛围。为了让小学生对枯燥乏味的小学音乐课程产生浓厚的学习兴趣，教师是一个重要的引导角色。小学音乐教师必须努力构建一个民主友好的教学环境，与学生之间进行和谐的沟通与交流，让小学音乐课堂教学变得无拘无束，有利于激发出小学生的学习兴趣，并进一步挖掘出小学生的音乐创造性。但是，就目前的情况来看，小学音乐教学的整体状况不容乐观，很多音乐教师与学生之间的关系并不融洽，学生对于教师存在着害怕或紧张的情绪或心理，导致了他们在音乐课堂教学过程中感到压抑和自卑，教师就成为了音乐课堂教学中的主体，学生只是被动的知识接受者。这种教学模式形成了一种具有等级制的师生关系，它严重损害了学生的音乐学习热情，不仅大大降低了学生的学习效率，同时还扼杀了他们的音乐细胞。小学音乐教学必须尽快根据教学大纲的要求，鼓励音乐教师为学生营造一个和谐共进的教学环境，唤起学生对于音乐的热爱。

二、教师应引领学生循序渐进地进行情感体验

由于音乐是一种情感的重要诠释性语言，因此，它可以给人足够的想象空间。人们可以在无限的空间里发挥出最大的想象力，并让自己的内心情感在某种程度上得到一定的宣泄与抒发，从而提升自己的人生品位，净化自己的灵魂，这些都是现代化的科技无法实现的。教师在教学过程中，要充分挖掘出音乐的本质特征，带领学生更好地领略音乐自身的独特艺术魅力。教师要不断深化音乐教学活动，让学生感受到原本枯燥乏味的音乐原来有着如此巨大的艺术魅力，带领学生深入感受音乐的灵魂所在，最终最大限度地挖掘出学生的音乐天赋，让小学生从小就对音乐产生一种强烈的兴趣，并逐渐地在内心里播撒下爱好音乐的种子。实际上，这就是小学音乐教师引导学生循序渐进地了解和学习音乐的过程，这种过程会给学生带来一种美妙和神奇的音乐感受，有利于激发出学生的音乐审美情趣和创作热情。

三、教师应采取多种多样的音乐教学方法

小学音乐教学方法不应该是单一的，而是应该在多种多样的方式下让小学生更好地投入到音乐学习中来。因此，小学音乐教师就应该应用灵活多样的教学方法，这实际上也是我们实施快乐教学的关键所在。首先，小学音乐教师可以采取故事导入的方式，即把音乐教学与故事讲解有机结合起来，引导学生在一种快乐的氛围中联想音乐。这是因为小学生有着强烈的好奇心，他们对于很多新鲜的东西充满了兴趣。那么，小学音乐教师就应该在课堂教学过程中，给学生讲授一些生动有趣的故事，让学生更快更好地融入到音乐学习中去，激发出学生对于音乐的求知欲望，并引导学生成为音乐课堂的学习主体，积极主动地投身到音乐教师创设的音乐教学环境中去，还可以引导他们更好的参与到音乐教学活动中去。其次，小学音乐教师应该要充分意识到小学生的身心发展特点，即容易在课堂上分散注意力等。因此，小学音乐教师就需要培养学生的音乐兴趣。教师可以在音乐教学过程中根据歌词或旋律来编写一些具有律动性的教学动作，让学生似乎置身于学习玩耍的学习氛围中，这样不仅有利于培育良好的师生感情，同时还可以让学生大大提高对于音乐的体验快乐感。此外，小学音乐教师还可以为学生创设一些趣味游戏节目，让音乐教学融入到游戏活动中，不仅可以更好地满足小学生的好奇心，还可以放松学生的身心，从而让他们更为快乐地感受音乐，并把音乐课堂教学内容把握到位。教师还可以充分利用好乐器，培养学生的动手实践能力，不仅可以让学生更好地理解音乐理论知识，还可以不断提高他们的音乐技能，并逐步挖掘出学生的音乐潜能，提高学生的音乐创造力。

（作者单位：江苏南通郭里园小学）endprint