初中英语课堂中以学定教的教学研究

屈振瑕

一、为什么要施行以学定教

虽然传统教学模式的治学严谨，施教态度也很积极，不过由于教师传统的教学方式导致学生达不到学习的主观能动性，大大降低了学生的学习兴趣。显而易见的就是初中英语教学，在教师的施教过程中多数采取“填鸭式”教学，让学生很难学好英语，提高英语成绩，造成教师教育水平低下，学生厌学等情况。但是随着教育改革的深入，在对初中英语教学上多是以学生为主体，教师进行指导为客体的方式教学，增强了学生学习的积极性，提高了教学质量。

二、初中英语课堂中以学定教的教学研究

1.针对学生不同学习阶段进行施教

新课改与传统教学不同，提倡的是素质教育，因此教师要尽可能避免“填鸭式”教学模式。众所周知，传统教学模式重视的只是学生最终的考试成绩，对学生施教都是围绕最终的考试而展开的。在施教过程中，教师往往更在意自身的主导地位，而忽略了学生的个体性。素质教育要求教师必须针对学生不同的学习阶段来进行施教，务必做到因材施教，千万不要再以成绩评定学生的学习能力等。

2.开发多种渠道进行教学

英语教材作为实现教学目标的关键载体，是较为全面权威的辅助书籍，教师不能照本宣科，而是要更生动灵活地将教材变成足以让学生学习吸收的知识。此外，教师还要注意基于学生的基础英语知识，设计出更精美的能吸引眼球的课件，让枯燥的英语教学丰富多彩起来。通过对学生自身的优点发现，多鼓励支持学生正面的英语学习想法，使学生找到在英语学习中的成就感。

众所周知，在英语学习中学生原本的学习动力是极为重要的，教师应该多提升学生的英语兴趣。现如今，我国有很多教师已经意识到这方面的问题，并开展相应的课堂互动进行教学活动，如观看英语原版电影，以及英语歌曲的教学等。这样一来，学生不仅更积极热情的学习英语，还在潜移默化中学习掌握了英语知识。

3.加强师生间的交流

在英语教学中，教师要起到对学生学习的影响作用，唯一的途径就是以学生为主体才能发挥出积极正确的作用。因此，教师要尽最大能力去尊重学生，多加强与学生间的交流，要为学生的发展进行全方面服务，通过引导教学，让学生在学习中真正拥有主体地位。

初中英语教学的以学定教模式，有助于师生间的交流互动，让学生得到更全面发展，促使学生更加有效地学习吸收英语的各项知识。

参考文献：

邱裕琴.以学定教的初中英语课堂教学分析[J].考试周刊，2014（13）：100-101.