优化高中英语新课程教材的课堂教学效果

温柒秀

摘 要：自新一轮课程改革以来，高中英语教学效果有明显提升，在这些年的教学中积累了一些经验，也存在一些困惑。教材不可能频繁改变，但教学方法随着时间推移，针对不同的个体会做出调整，这就需要教师与课改同成长，不断思考新时期下的教学策略。

关键词：高中英语；课堂教学；效果；教材；教学方法

课堂教学效果是教学活动的追求目标，高中英语新课程教材是教学活动的载体。通过优化高中英语新课程教材的课堂教学效果使教学活动实效，使学生养成自主探究知识的习惯，提高学生的语言综合能力。

一、高中英语新课标教学理念和新教材的价值取向

新课标的教学理念比传统的教学大纲更加完善，注重学生素质和能力的培养。关注学生的情感、学习英语的兴趣及实践和创新能力的培养。新课标鼓励教师在使用新课标教材的同时结合当地文化习俗开发校本课程，体现教材的实用价值。在对新课程教材的使用中可根据实际调整各模块或各环节的内容，使语法、词汇和文化背景知识相互融合，让教学更生动。

高中英语新教材的价值取向和新课程标准的价值取向一致，即实现知识与技能、过程与方法及情感态度和价值观的三维目标。在知识观上主张学生主动探究建构知识，在过程和结果上更注重教学过程的实施或学习过程的体验。在教材使用过程中，根据实际需要重组教材内容，创造性地使用教材。通过使用新教材，我们更深刻地了解课程改革的理念和课程标准的实质，为进一步优化教学效果奠定了基础。

二、优化高中英语新课标教材课堂教学效果的策略

1.课前的有效准备

课前做好充分准备是提高教学效果的重要一步。备好教学内容，使其容量适当，难易程度适中；备好教学流程，使其环环相扣，详略得当；备好教学活动，使设计科学，体现教学目标；课前查找相关资料，了解相关的文化背景知识，增加学生的课外知识，为新课导入做好准备，激发学生参与课题的兴趣。新课标下的教师角色发生了很大变化，教师已不再是个教书匠，而是教学活动的策划者、指导者、教材的开发者和实施者，在教学准备工作上有更高的要求，才能使课堂教学更有效。

2.有效实施课堂教学

课堂是教学的主阵地，在精心备课后，接下来是如何有效执行教学活动。兴趣是最好的老师，也是有效实施课堂教学的关键所在。为激发学生的英语学习兴趣可从多渠道进行。如从图式理论的角度，激活学生的背景知识或现有知识，即激发其现有的图式，学生在现有知识的基础上接触新知识，会更感兴趣，也更容易使其对阅读材料知识理解更加透彻，从而获得更多的知识。这种知识的积累又为其之后阅读活动奠定基础，促进学生阅读理解能力得到提高。