活跃单词记忆提高教学实效

王霞

任何一门语言的学习，都要从词语记忆抓起，英语学习更是如此。可以说，单词记忆决定着英语学习的成败。但在教学实践中，经调查，学生的单词积累却是这样的现状：

一是记不住。这部分学生占到了16%左右，总也记不住，即使暂时记住了，也很快就忘，不是忘了单词拼写，就是忘了汉语意思。二是记不牢，占到了21%左右，今天记了明天忘，这周记了下周忘，到考试时候，就好像没有背过一样。三是记不清，占到了17%左右，形似单词记不住区别，越想区分越区分不开，不翻词典没有自信判断。以上三种情况应该怎样解决？我认为究其原因还是单词记忆缺乏计划性。我有以下一些建议：

其一：单词教学要有计划性。传统上教师教学单词是根据教材定计划，依据课文定计划，一般是先学单词，再学课文。文本有长有短，单词学习的间隔也时间不一，间隔长的单词，学生就忘得快。建议定时学习单词，两天30个新词记忆量，循环往复，即第一天学习30个，第二天复习巩固。第三天复习以前学的30个，增加新词30个。第四天复习巩固第三天的30个新词。以此类推，边学边巩固。这种方法强调计划性，教师对每天的单词记忆要定时抽查默写，以督促学生完成指定任务。

其二：每个月举办一次“单词默写大会”。英语学习有时很枯燥，限于死记硬背境地，因为缺少语言环境，我们无法要求学生时时讲英语。所以，激发学习的动力，就要调动学生的求胜心和荣誉感、成就感，“单词默写大会”就是要达到这个目的。不管是以年级部为单位，还是以班级为单位，都要将学生分成几个团队，每个团队的组长将队员分为A、B、C、D四等，轮流上场与对方的同等级学生比拼，胜出者小组加分，分数高的小组参加高一级竞赛。这个活动最好在学科内形成制度，初级以班级为单位进行，中级以年级部为单位进行，高级以学校为单位进行，对获胜者要给予物质和精神双重奖励。

其三：打造特色英语课堂。语言学习的支撑是语言应用，学若无所用，那么学习就变得艰涩枯燥。英语学习要有英伦风格，每个人都有自己的英文名字，每一本作业封皮上都有喜欢的一句英语格言，每人会唱一首英语歌，课间，用英语问好、向英语老师问题、要用英语表述等等，不一列举。教室里，布置一方“英语学习园地”定时张贴一些小习作、学习心得趣味翻译等，营造浓浓的语言学习氛围。

总之，英语学习，成也单词记忆，败也单词记忆，训练记忆力，本身就是一种快乐。教师，做一个让学生享受学习成功的人吧！