兴趣是最好的老师

张金珠

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是做任何事情的原动力，学生对遇到的学习问题有兴趣，才会产生解决问题的渴望，才会积极参与。结合多年美术教学经验，本文就如何培养学生对学习美术的兴趣，浅淡几点看法。

一、创设课堂教学情境，培养学生学习美术的兴趣

教学是教师的教和学生的学的结合。怎样能够让学生快乐地学习，提高美术课堂效率，从而乐学美术？这就需要教师在课堂中创设各种有形、有声、有色、有情的新颖的教学情境，调动学生视觉、听觉等多种感官积极参与，让学生体验学习美术课的快乐。如在《策划一次外出郊游》活动课中，首先，我用视频播放很多的野外风光，让学生在视觉上感受野外风景美。接着，提出如能像这样，在风景优美、气候宜人的季节，来一次野外郊游就更美妙了。这时候，学生都积极响应：“周末的时候，我们去吧！去吧！”于是，我就顺理成章地提出了本课的教学要求。如，郊游路线、注意事项、携带物品等等。一次野外郊游不是简单的个人行为，它是一项集体活动。接着我提出要有策划，并按策划做好充分准备。我要求学生做一份郊游策划，让学生分组讨论进行。整节课，学生都在积极、热情的气氛中进行着，学生学习的积极性充分调动起来。在进行《欣赏中国画》教学时，在教室里挂一些具有代表性的中国画，使学生一进教室即置身其中。同时，利用电子设备播放一些中国的古典音乐和古诗朗诵，借助古诗描述出一幅幅清丽、淡雅的中国画，以此内化学生的情感体验，通过情感联想，理解中国画的艺术特色。通过这样一些教学手段，创设良好的教学情境，从而取得较好的教学效果。

二、投其所好，培养学生学习美术的兴趣

在我们身边，卡通到处都留下其可爱而令人难忘的踪影，我们强调教育要“以学生发展为本”。传统的美术教育注重写实性造型能力。认为卡通画根本就不属于正规的绘画。在教学中，我让学生从临仿自己喜欢的卡通画开始，而不是局限于课本的要求创作。通过学生喜欢的画进行练习，完成的作业效果往往比教材要求的好很多。因而，教学中对学生投其所好，由学生选择自己喜欢的画种，进行有效指导，更能激发和培养学生对美术的兴趣。

三、感受生活中的美，因爱美而去创造美，从而培养学生学习美术的兴趣

我们开设美术课的目的并不是要培养画家，而是要通过美术课，培养学生的形象思维、创造能力和欣赏美的能力，并能运用到实际生活中。如，在《服装搭配》这一课中，我先让学生欣赏了大量的服装搭配的效果图，从学生惊喜的目光中看到了大家对这些衣服搭配的喜爱。我说“为什么同一服装穿在不同人的身上有不同的效果？爱美之心人皆有之，服装是人的第二面貌，服装搭配的好，可以使人更为出色，更吸引人，更富个性。我们的穿着不在于华丽和新奇，而应注意是否符合我们自身的要求，如何选择适合自己的特色的服装，穿出最亮丽的自己，你们想知道最适合自己的服装吗？”这时候，所有的学生都被吸引过来，认真地关注着。而在另一节《室内效果图》设计课中，通过欣赏有特色、个性的卧室设计图，引起学生对卧室布置美观的兴趣，进而产生很强的装饰美化自己的卧室的欲望，我顺势讲解本课的内容。

由于不拘泥于死板的教材和形式的限制，学生可以自由发挥，选择自己喜爱的衣服和装饰自己喜爱的卧室。完成的作业，很富有创意、个性。如果这些只是按照传统的教学要求完成，学生的积极性一定会大打折扣，而当所要做的事情和自己息息相关，学生的积极性相对会较高。

四、对学习美术能力较差学生的兴趣培养，应从易到难

古希腊的一位哲学家说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”何况是人，不同的学生存在着较大的差异。对于美术学习能力较差，知识基础较薄弱的学生。在教学过程中，应该特别关心，加强辅导，循序渐进、多给予鼓励，不要急于求成。学习美术不是一朝一夕的事。大家都知道欲速则不达的道理。说到这，不由得让我想起一位家庭主妇介绍的一条经验：炉火微弱将熄，添上新煤后，应将炉盖盖好，炉门稍开一条缝引气。这样不用十五分钟，新煤就燃着，再掀开炉盖，敞开炉门，火就旺了。如果添上新煤后就迫不及待地敞开炉门，大力挥扇，不但炉膛中积存的热气加快散发，炉温降低，而且原来残存的煤火很快烧尽，火种就熄灭了，新添的煤也就着不起来了。美术学习能力较差的学生就如微弱的炉火，他们的基础知识薄弱，学习能力较差，接受新知识的过程就好比引燃新煤比较缓慢，需要一定的时间让其慢慢适应、接受和吸收。这就要求老师在这个过程中要有耐心，珍惜和保护好他们原有的一丝热情，老师应是那条缝，给予温和的关怀，而不是急于“挥扇”，向他们提出难以做到的要求。当他们无法完成学习任务，必然连原来仅存的一点学习热情也没了，这样就事与愿违了。同时，对他们微小的进步，不惜多给予他们表扬和赞赏，让他们从中享受到成功的喜悦。

五、随机应变，最大限度地调动学生学习美术的兴趣

美术教学应充满成功和欢愉，使学生在充满宽松、和谐的气氛中学习。在教学中，往往由于美术课是非考试科目，学生自身缺乏压力和动力，再加之如果教师缺乏感情投入和交流，缺乏灵活和创新，只是拘泥于死板和僵化的系统知识传授，学生对美术学习肯定索然无味。

为了培养学生对美术的学习兴趣，有一次，一个学生带来了一只哈巴狗，原本是一节“小挂饰”的课，看到学生那么喜爱那只狗，大家都围着观看，抚摸它。于是，我灵机一动，改成了一节狗的线描写生课。首先，我感谢那位学生为我们大家带来了这么好的写生素材，既然大家那么喜欢狗，我相信也一定能画好。于是，我讲解了狗的特征，从不同角度讲解，单线条演示了狗的姿态，并要求通过观察写生，在写生中能尽量变化改造，拟人化狗的形象。比如，给狗穿上衣服、戴上一顶帽子等。通过讲解，学生的表现欲极高，并展开了想象的翅膀，一只只形象生动、活泼可爱的狗跃然纸上。

总之，培养学生学习美术的兴趣，是美术教学中的关键。在教学中，教师应通过不同的方式、方法，让学生积极、主动地参与美术活动，从而保持良好的学习状态，成为一个乐学、爱学、快乐学习的美术爱好者。