浅谈培养学生的自省意识

袁彩波

现在这个社会，教会了青少年学生太多的东西，却把一些传统的、核心的、有价值的思想观念忽略了，自省意识就是其中之一。曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”古之圣贤的思想为什么到今天仍然熠熠生辉，照耀千古，就是这些有价值的思想观念是我们今人依然必须具备的。

人要有自省意识，随时随地少犯错，不断地发展、完善自己，才能认真履行自己的职责，也才能有所成就。青少年学生之所以容易重复犯同样的错误，除了其世界观尚未成熟外，另一个重要原因就是他们缺乏必要的自省意识，很少反思自己。现在的孩子大多都是独生子女，是父母眼中的宝贝，家族里的娇儿，来自父母、亲戚长辈的宠溺造成了他们做事顾前不顾后，自高自大，盲目，刚愎自用，经常犯错而不思悔改，且总喜欢把错误推给别人。家长们呢，又帮他们开脱，帮他们“擦屁股”，让他们一而再，再而三地犯错。而他们身处的又是一个物欲横流的社会，思想的多元化、价值观的多样性也让这些心理本来就不很成熟的青少年学生更加迷茫。

我们的学校教育不仅要传授给学生知识，还要教会他们做人的道理。教师如果有意识地去培养学生的自省意识，可以健全学生的道德人格。（1）可以使学生具有和谐的人际关系。学生心胸开阔了，尊重自己也尊重别人，对不同的人际对象表现出合适的态度，懂得自律。其观点在人际交往中具有吸引力。（2）可以使学生拥有宁静的心境，自省意识的培养，使学生具有积极健康的人生态度和价值观。学会换位思考，调节好内心世界与外部世界的关系，保持内心世界的和谐一致。（3）可以使学生更富有创造力，具有自省意识的学生，发现创造给生活带来欢乐，激发兴趣、维持动机，从而形成良性循环。（4）更能促进学生的可持续发展，我们着力于构建培养自省意识的教育模式，坚持以发展性目标为主，矫治性目标为辅，使学生在成长、发展过程中，学习上自主，主动参与和探究；生活上自立，主动自理与服务；行动上自律，主动约束与反省；交往中自强，主动合作与交流。树立正确的人生观和世界观，促进可持续发展。

如何培养学生的自省意识呢？下面就是我在历史教学中培养学生自省意识的一些具体做法，与大家共同分享。

唐太宗说过：“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失；以史为鉴，可以知兴替。”平常上历史课，讲到某个历史人物个人成败时，我就会拿出来让学生自己去评价。其人成功在什么地方，失败在什么地方，如果你“穿越”成了这个历史人物那你应该怎么做。这样学生就会设身处地去思考问题，发现对方的不足，其实也是发现自身的不足；找到对方的过错，其实也是找到自己的过错。由古及今，同时指导学生从身边的人、身边的事着眼，观察这些人和事，和自身来相互印证。这样学生心中就对自己的不足之处有了一定的认识，知道自己可能会犯什么错误，从而在平常遇到问题、处理问题时就能够及时地矫正自我，更好地解决问题，

培养学生从小事做起的能力。有人说过：“一切伟大的教子真理，一切神秘的天才秘密，都蕴含在那每天最平凡的小事之中，学习、生活的每一个细节之中。”学生自我反省意识的培养不是要遇到问题才去反省，而是要养成习惯。学校应充分重视为学生成长创造和谐、平等的人文环境，发挥校园文化的引导和激励作用，从远离生活到贴近学生，“从小事做起”，精心设计和实施主题活动。我校设计了系列教育活动：班级事小责任大、社会实践、爱心传播行动……在活动过程中，帮助学生吸取中国传统文化的精髓，进行自我教育、调节和控制自身的行为和习惯，自省意识得到培养，使学生从他律走向自律。

让学生坚持写自省日记，记录成长的历程。给学生布置自省日记的目的，就是让学生学会自省，通过每天的观察反思，善于发现别人的优点，自律自己的行为，学会对帮助过自己的人心存感激，培育学生的健康心态，进而塑造学生的健全人格。这和国家要求进一步加强和改进未成年人思想道德建设的精神是相吻合的。

一个不会自省的人，是永远不会走向成熟的。自省既不等同于自怨自艾，也不是求全责备，它是精神层面上的反省，是对灵魂的追问。自省的前提是承认过失，即知其“失”，同时要知其所以“失”，进而在行动中纠其“失”。自省不是外在的强加，而应该像吃饭、睡觉那样成为我们自觉的行为。培养青少年学生的自省意识与培养他们的自尊心、自信心和奋进意识并不矛盾。因为人要有所成就就需要不断进取，但这并不等于可以自高自大，把个人意志凌驾于他人之上，在学习生活中满足自尊自信的同时，还必须使他们学会自省，学会自我反思，才会不断巩固学习成果，不断完善人格建设。