高中英语教学面临的挑战及解决对策

许晓娟

摘 要：国际形势的改变推动新时代的到来，在此形势下，高中英语教学也被给予了高度重视。然而我国高中英语教学在质量和水平上的落后令人担忧，如何与先进教学模式进行交融，取其精华，弃其糟粕，理智进行摒弃以推动高中英语教学的发展成为重中之重，将对其进行探讨。

关键词：高中生；英语教学；自主学习

随着全球经济一体化的逐步深入，中国加强了同各国的经济政治交流，因此，学好英语在21世纪的今天乃至未来都成为一项必不可少的生存技能，但英语学习的现状不容乐观，学生对本国文化的绝对优越感、对西方文化不自觉的排斥和抵制，使学生在英语学习中呈现出积极性、主动性不高的状态，加之中国式英语课堂教学往往是教师一手“包办”，学生在课堂这个舞台上进行锻炼和展示的机会少，在教师片面强调试题的作答、成绩取得的情况下，学生逐渐成为考试的机器，丢失了自我思考、自主学习的意识，思维和表达能力不高，综合运用英语亦不能得心应手。经综合分析，这一消极现象表现最突出的就是高中生，他们本身处于幼稚与成熟的过渡期，而高中英语的学习也处于由易转难的阶段。面对这一挑战，加快转变教学模式和策略，以一种新型的师生关系，引导高中生明确英语学习的目标，提高自主学习的能力，将挑战变成机遇，切实提高高中英语的教学质量。

一、高中英语教学的特征及存在的问题

正如每个人对新鲜的事物都会感兴趣，大部分刚刚接触英语的学生也都会对英语学习充满了期待与神往，初级英语中简单的词汇运用较好掌握，这让学生的信心和自豪感倍增；但进入高中后，随着英语学习的逐步深入，教材容量逐步扩充，内容更加深刻广泛和抽象化，词汇量加大，句型句式变化繁复，一些不能根据英语学习变化做出及时调整的学生无法适应，他们在迷茫中彷徨，久而久之，丧失了新鲜感和兴趣，却衍生出对英语学习的乏味、厌恶感、无力感，也因此在无形中使英语教学的难度加大。如何在相关英语知识基础缺乏的情况下，对英语学习进行全面了解和深入学习成为英语教学更进一步发展的瓶颈。

二、如何顺应英语课程改革推动英语教学发展

在教学体系改革的时代背景下，作为高中教学的核心课程，英语占据了很大比重，而且这个比重还在逐渐加大，这说明了国家对英语教学的重视也在逐步加强，但目前的状况却让我们不得不正视在英语教学中仍存在很多问题这样一个现实：课程标准缺乏稳定、统一和基础，学科特性和时代特色不突出。而要改变这样的现状，就需要创新教学策略，使其顺应课程改革的潮流，与时俱进。

既然在中国式教学中，教师是课堂的主导，那么创新教学策略就要从教师着手，传统的教育模式对教师的影响根深蒂固，他们已经把传统的教学方式当成一种固定模式，所谓“穷则变，变则通，通则久”。所以，教师首先要学会转变，摒弃所谓的落后于时代的“经验”。科尔顿也曾说：“迂腐以墨守成规的错误自傲。”教师的“大权独揽”直接或间接地导致了学生的被动学习和死记硬背。教师要转变观念，应当意识到英语学习是一个漫长的自我学习过程，教师不可能面面俱到、手把手地教给学生所有英语知识，最重要的是引领学生体会到英语学习的乐趣，使其从被动学习的误区中走出来，积极地探究更高级的英语，勤说、勤写、勤听，主动建构知识框架，找到最适合自己的学习方法。学生不是容器，灌多少就能吸收多少，通过引导学生自主学习，掌握学生的个性特征，因材施教，适当加压，才能取得更好的效果。举个例子，老师在教学“Wildlife protectiong”这节内容时，可以让学生自己简单阅读文章，然后找出描写野生保护的单词和句子，并且自主地记忆新单词，在这个过程中，教师应当让学生记录学习这篇文章的感受和想法，并且在不断总结的过程中找到适合自己的学习方法。其次，教师教学的内容应从侧重于课本知识转向注重与现实相结合，突出英语在现实应用中的实践性、灵活性、趣味性和真实性，而不再局限于固定不变的问答对话，实现从静态到动态的跨越，知识与应用相结合，才能学以致用，经世致用。举个例子，教师在教学“Friendship”这篇文章时，可以让学生上台用英语讲述自己与某位朋友的友谊，以及分享他们之间发生的有趣的故事，为了能够更好地完成任务，学生会先认真学习文章中的单词和语法，并且将其运用到实践中，实现了理论与实践的有机结合。

高中生作为高中英语的学习对象，树立自主学习意识也尤为重要，对此上文中也提到过，自主学习意识的树立离不开教师的引导。“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”莎士比亚的这句话很好地揭示了兴趣对于学习的巨大作用，它是英语学习乃至各科学习的初始源泉和根本动力。通过开设英语角，制作英语报，表演英语话剧，开展英语歌曲大赛，成立英语兴趣小组等活动方式一改往日枯燥、单调、乏味的学习方式，使英语教学呈现多样化、艺术化和系统化，使学生能在交流学习的过程中找准自己的定位，适时调整学习方式和态度，创新思维能力，使英语学习蒸蒸日上。

现阶段，英语学习的实践性还不是很突出，高中英语学习的最直接目的是应对高考，其应试教育模式存在很大弊端。对于高中英语教学的起步阶段，国家的重视带来了新的希望。2003年教育部颁布的相关新课程标准更是提出了要将中学阶段作为英语教育的重中之重。当然只有政策还远远不够，还需要教师和学生的共同努力，教师应转变教学理念，引导学生成为英语学习的主人，培养学生英语学习的自主意识，使学生全面发展，共同创造英语学习的新局面。

参考文献：

[1]王娟.素质教育模式下的中学英语教学刍议[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2010（04）.

[2]钟倩瑶.浅议“四会一体”的中学英语教学模式[J].教育教学论坛，2010（23）.